于永龍

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)中，學(xué)生人數(shù)不少，高技能人才卻寥寥無幾。怎樣培養(yǎng)學(xué)生成為合格的焊接技工，是現(xiàn)在中職學(xué)校面臨的問題。中職的學(xué)生普遍對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不高，如果沒有用知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦，在焊接過程當(dāng)中只動(dòng)手、不動(dòng)腦，焊接水平永遠(yuǎn)提不高，白白浪費(fèi)資源，就業(yè)能力很低。本文就培養(yǎng)優(yōu)秀的手工電弧焊焊接技工的具體方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 手工電弧焊 強(qiáng)化技能

隨著我國工業(yè)水平的提高，現(xiàn)代化的焊接設(shè)備、工藝層出不窮，然而手工電弧焊是這些焊接技術(shù)的基礎(chǔ)，而且普及面很廣，焊接技能人才需求量更大。現(xiàn)在中職學(xué)校焊接專業(yè)已經(jīng)普及，從事焊接的學(xué)生非常多，這部分學(xué)生將是未來從事焊接工種的主要力量。那么如何讓在校學(xué)生學(xué)好焊接專業(yè)并且在將來成為社會(huì)的頂梁柱是現(xiàn)在中職學(xué)校面臨的問題。下面結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)與方法和大家共享。

一、現(xiàn)場教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合

中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是對(duì)枯燥的焊接理論不感興趣，在課堂上一味地給學(xué)生灌輸理論，學(xué)生聽不懂，而且記不住。怎樣解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)的問題呢？

第一，實(shí)行車間現(xiàn)場教學(xué)，即教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)采用一體化教學(xué)模式，利用焊接實(shí)踐教學(xué)車間和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使得理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，減少純理論的知識(shí)傳授，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不但學(xué)到了自己專業(yè)的知識(shí)，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)興趣。

第二，情景教學(xué)，即采用多媒體、圖片、模型等手段給學(xué)生進(jìn)行演示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬一定的情景，使學(xué)生更容易明白，從而激發(fā)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合。

二、實(shí)習(xí)車間的強(qiáng)化訓(xùn)練方法

焊接的操作非常重要，實(shí)習(xí)的過程即技能提高的過程。在實(shí)習(xí)車間筆者對(duì)學(xué)生的要求主要有以下幾個(gè)方面。

第一，操作設(shè)備參數(shù)的選擇。指焊接前檢查設(shè)備和工件，選擇合理的參數(shù)是形成好的焊縫的前提條件。

第二，蹲立的姿勢(shì)：即焊工僅僅靠自己的身體，兩腳放開稍比肩寬，成外八字形，身體放松，找準(zhǔn)自己合適的姿勢(shì)，重心下移，將這種姿勢(shì)長期保持并穩(wěn)定。一般焊工兩個(gè)星期的時(shí)間動(dòng)作基本穩(wěn)定。

第三，手腕的靈活性：指通過手腕能夠靈活控制焊條的運(yùn)行速度和角度，不同厚度的材料和不同焊縫焊接時(shí)手腕靈活性相當(dāng)重要。

第四，觀察能力：指焊接時(shí)，學(xué)生的眼睛應(yīng)該隨時(shí)觀察熔池的變化情況，及時(shí)調(diào)節(jié)焊接角度、高度、速度以及焊接重合部分面積的大小，及時(shí)發(fā)現(xiàn)焊縫在焊接過程中存在的缺陷，同時(shí)與鼻子配合完成對(duì)不同燒焦味的即時(shí)判斷，及時(shí)消除安全隱患。

第五，及時(shí)去藥皮觀察焊縫成型情況。焊縫在成型后，可能存在一些缺陷，如氣孔、熔渣等，存在這些情況可能是參數(shù)選擇不合理或者姿勢(shì)操作不到位，應(yīng)及時(shí)糾正。

焊接操作性較強(qiáng)，一名合格的焊接技工必須要有扎實(shí)的焊接基礎(chǔ)。學(xué)生必須對(duì)操作過程反復(fù)的練習(xí)才能打下扎實(shí)的基本功。

三、焊接安全的教育

焊接存在一定的危險(xiǎn)性，主要有兩個(gè)方面：一方面是電的安全使用，三相電使用不當(dāng)，對(duì)人體的傷害很嚴(yán)重；另一方面是手工電弧焊自身對(duì)人體的一些傷害，由于手工電弧焊在焊接過程中會(huì)產(chǎn)生有毒氣體（碳化物、氮化物氣體）、粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生大量的熱引起燙傷燒傷等因素都可能威脅學(xué)生的安全與健康。因此，學(xué)生的安全教育尤為重要，筆者在這方面的教育口號(hào)是：安全第一，質(zhì)量第二。筆者的具體做法如下：

第一，要求學(xué)生熟記焊接安全操作規(guī)程。這是學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間的第一課題，通過事故案例和視頻播放等形式，讓學(xué)生知道安全操作的重要性，讓他們自己重視安全操作的必要性。

第二，采用分組管理。每個(gè)組的成員相互監(jiān)督，如果出現(xiàn)違規(guī)操作的同學(xué)，本組的其他成員及時(shí)提醒 ，并給予糾正。

第三，老師巡回指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的不當(dāng)之處，給學(xué)生進(jìn)行示范，并糾正學(xué)生操作過程中的錯(cuò)誤。

第四，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。每次上課前應(yīng)做以下準(zhǔn)備：首先觀察工作場地是否有危險(xiǎn)性的物品存在，場地要干凈、整潔；開機(jī)前檢查焊接設(shè)備是否完好安全；再次檢查電源是否正常，有沒有受潮或是否并聯(lián)了其他用電設(shè)備；最后再問自己一句：“我還有其他沒有注意到的安全問題嗎”，如果確認(rèn)沒有任何安全問題，經(jīng)教師檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場地。指導(dǎo)教師要明確告訴學(xué)生們：養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，是受益終生的好習(xí)慣，要堅(jiān)持下去，并帶到以后的工作當(dāng)中。

四、小結(jié)

焊接專業(yè)在學(xué)校經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的操作能力明顯得到了提高，安全教育方面也取得較好的效果，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批焊接技能人才?，F(xiàn)場教學(xué)突破了中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)難的問題，實(shí)習(xí)車間強(qiáng)化訓(xùn)練為學(xué)生焊接技能提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：即墨市高級(jí)技工學(xué)校）