張國林

【摘要】隨著教育教學(xué)不斷發(fā)展，新建本科院校逐漸成為我國人才培養(yǎng)的重要載體，高等數(shù)學(xué)作為新建本科院校教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量和效率，而問題式教學(xué)法的出現(xiàn)及推廣，不僅能夠顯著提高教學(xué)有效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本文將從問題式教學(xué)法概念及重要性入手，并提出該方法在新建本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為我國新建本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展提供參考和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 高等數(shù)學(xué) 問題式教學(xué)法

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0141-02

前言：近年來，新建本科院校迎來更多發(fā)展機遇的同時，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。高等數(shù)學(xué)作為一門重要課程，現(xiàn)代教育發(fā)展對高等數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，不僅要傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，新建本科院校不同于普通高校，更注重學(xué)生能力培養(yǎng)，為日后學(xué)生參與社會各領(lǐng)域發(fā)展提供支持，至此，為了推動高等數(shù)學(xué)改革，加強對高等數(shù)學(xué)問題式教學(xué)法應(yīng)用的研究具有現(xiàn)實意義。

一、問題式教學(xué)法概念及重要性

問題式教學(xué)法主要是指將問題作為基礎(chǔ)，結(jié)合多種教學(xué)方式和方法，開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，而學(xué)生在問題引導(dǎo)下，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)理論知識的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和應(yīng)用等[1]。

問題式教學(xué)法的應(yīng)用，主要是將學(xué)生作為核心，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心教學(xué)模式存在的不足之處，且教師提出問題圍繞著教學(xué)內(nèi)容，并與實際生活息息相關(guān)，具有一定探究性和挑戰(zhàn)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；其次，在問題式教學(xué)法引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題，為提高學(xué)生綜合能力奠定了基礎(chǔ)；最后，問題式教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是建立在學(xué)生實際情況基礎(chǔ)之上，對教學(xué)方法等各個方面進行調(diào)整和優(yōu)化，促使新建本科院校人才培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，由此可見，將問題式教學(xué)法應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。

二、問題式教學(xué)法在新建本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為高數(shù)教學(xué)活動順利開展的核心，直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，為了確保問題式教學(xué)法發(fā)揮積極作用，要積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并立足于學(xué)生實際情況，結(jié)合專業(yè)特點，合理選擇并調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。首先，結(jié)合內(nèi)容滲透應(yīng)用背景知識，由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于抽象、且解決問題途徑并非只有一個，如放貸問題、投資問題等，在教學(xué)內(nèi)容中需要適當(dāng)滲透背景知識，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識；其次，就問題提出來看，要注重層次性，基本問題要能夠發(fā)揮引導(dǎo)性，吸引學(xué)生注意力，而在教學(xué)過程中的問題則要堅持探索性，針對課后問題，主要是深化對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，為此，要注重問題的開放性，構(gòu)建立體化問題學(xué)習(xí)模式。通過這種方式，不僅能夠深化學(xué)生對知識的理解，還能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識知識發(fā)展過程。

（二）選擇合理教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要將教師作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)，使得學(xué)生各項能力難以得到有效鍛煉，而針對問題式高數(shù)教學(xué)而言，學(xué)生才是教學(xué)活動的真正主人，為此，在實際教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)、心智等特點，融合啟發(fā)式、討論式及參與式等多種教學(xué)方法。為了能夠有效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，還需要關(guān)注高等數(shù)學(xué)學(xué)科特點，將數(shù)學(xué)建模與實驗有機整合，通過分層次教學(xué)方式和方法，并借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識更加直觀、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更為透徹的接受和掌握數(shù)學(xué)知識[2]。

（三）建立共享課程資源平臺

信息時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法僅局限于課堂教學(xué)中，使得學(xué)生思維固定，缺乏創(chuàng)造性，且?guī)熒g缺乏溝通和交流，為此，針對這一問題，教師可以結(jié)合教學(xué)實際情況，構(gòu)建相關(guān)配套交流平臺，利用微信、QQ等通訊工具建立起一個將問題作為基礎(chǔ)的交流平臺，如教學(xué)專網(wǎng)、內(nèi)部郵件交流平臺等，在此平臺支持下，教師可以實時傳遞數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)課程資源共享，實現(xiàn)多角度師生實時交流，將課堂教學(xué)延伸至課外，豐富學(xué)生知識儲備，為提高教學(xué)效率和質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）制定完善的教學(xué)評價體系

現(xiàn)階段，新建本科院校高數(shù)教學(xué)評價仍然采取考試為主的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅具有局限性，而且還存在很多弊端。為此，要適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)評價體系，不斷完善評價體系，全面、多角度的考察學(xué)生各個方面。例如：針對平時表現(xiàn)而言，可以將學(xué)生平時表現(xiàn)及在活動中的表現(xiàn)進行有效記錄；而就課程實驗而言，可以針對學(xué)生實驗情況和實驗練習(xí)進行評價；同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中參與的各類比賽，如大學(xué)數(shù)學(xué)競賽等，適當(dāng)融入到評價體系當(dāng)中，可以調(diào)動學(xué)生積極性。通過這種方式，能夠幫助教師更為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握學(xué)生實際情況，促使問題式教學(xué)發(fā)揮積極作用提供支持[3]。

結(jié)論：根據(jù)上文所述，高等數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，問題式教學(xué)法的應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率等方面占據(jù)重要位置。因此，針對新建本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要明確認(rèn)識到問題式教學(xué)的重要性，并結(jié)合學(xué)生實際情況，立足于新課改對高數(shù)教學(xué)的具體要求，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取合理教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)課程資源共享平臺，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，并完善教學(xué)評價體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進而為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉雄偉，李建平，朱健民.高等數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)改革的研究與實踐[J].高等教育研究學(xué)報，2010，18（03）：259-261.

[2]覃運初.問題解決教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].河池師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，20（05）：12-14.

[3]王靜，魏嘉.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，10（8）：158-159.