熊麗

【摘 ? ?要】探究式教學(xué)法在電子教學(xué)當(dāng)中的嘗試和實(shí)踐有利于學(xué)生更加深入透徹的掌握電子教學(xué)當(dāng)中所傳授的知識和理論，能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，得到對于課本知識內(nèi)容的新認(rèn)知，同時還能夠有助于學(xué)生正確的分析問題并培養(yǎng)其自主解決問題的思維模式和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法 ?電子教學(xué) ?合作交流

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.043

從而真正的實(shí)現(xiàn)課堂、教學(xué)、討論一體化的教學(xué)宗旨，使教學(xué)的開展變得更為順利，并極大程度上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的潛力。電子教學(xué)可以通過聲音、圖片、視頻等手段，為學(xué)生展示更加生動具體的知識概念，使學(xué)生更加容易理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在電子教學(xué)當(dāng)中加入探究式教學(xué)法能夠極大程度的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在電子教學(xué)的過程中融入探究式教學(xué)法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生分組對教材內(nèi)容進(jìn)探究，并在這一過程當(dāng)中自主的提出問題解決問題，從而使電子教學(xué)和探究式教學(xué)方法在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮出巨大的作用。

一、探究式教學(xué)法的作用

探究式教學(xué)法也可以被稱之為探索式學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)法，其本身是一種積極向上的自主學(xué)習(xí)的過程;國外的教育學(xué)家普遍認(rèn)為，教育的最科學(xué)有效的方法并不在于單調(diào)的給學(xué)生傳送知識，這種填鴨式的教育方式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)并消化知識，正確的教育方式應(yīng)該是讓學(xué)生自己本身學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中如何自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，真正的將教室所傳授的知識活學(xué)活用。

在人類現(xiàn)代的科技發(fā)展歷史當(dāng)中我們可以明顯的看到探究式學(xué)習(xí)作為一種教育方法其效果已經(jīng)變得越來越顯著了，想要讓學(xué)生真正的進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，最好的辦法就是讓其進(jìn)入積極主動的知識探究過程當(dāng)中去。探究式教學(xué)法能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行正確的判斷，同時及時的對出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理有效的邏輯思考，使得學(xué)生對于課堂所教的知識真正的掌握，并進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

二、探索式教學(xué)法在電子教學(xué)當(dāng)中的重要性

1.有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂的理論知識。電子教學(xué)過程當(dāng)中，很多理論性較強(qiáng)的知識以及課本中所定義的概念和原理沒有辦法通過電子投影的具體展示來讓學(xué)生接受和理解，因此也就無法對所講解的知識進(jìn)行重點(diǎn)的深入分析，而探究式教學(xué)方法的融入和運(yùn)用就使得學(xué)生能夠通過電子教學(xué)充分的完成對公式、定理等抽象化事物的理解和掌握，能夠在一定程度上為深層次的教學(xué)排除所面臨的困難，同時還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中樹立起邏輯思維能力和主動探究能力的培養(yǎng)意識，方便學(xué)生更好的對課堂知識進(jìn)行理解和掌握。

2.有利于幫助學(xué)生獲得新認(rèn)識。在學(xué)習(xí)的過程中，雖然我國的大多數(shù)教育材料中理論性知識占有量比較大，但同時其中也包含了很多實(shí)用性、操作性比較強(qiáng)的課程，在電子教學(xué)當(dāng)中，探究式教學(xué)法能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生對于這些方面問題的探究，合理的將原本枯燥的理論知識和操作轉(zhuǎn)化為對學(xué)生動手能力和興趣的培養(yǎng)，充分的將所學(xué)的知識和實(shí)踐相互結(jié)合，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在電子教育的過程當(dāng)中，對所學(xué)的知識獲得新的認(rèn)識。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的思維方式。電子教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生直觀具體的展現(xiàn)出教材知識的內(nèi)容和問題，而探究式教學(xué)的融入則可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識理論的運(yùn)用，對所接觸到的問題進(jìn)行深入的分析和解決。

教師可以主動的去設(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組的討論探究和思考，學(xué)生通過彼此之間的探究和思考能夠?qū)栴}進(jìn)行一定程度上的觀察和理解，教師最后再根據(jù)學(xué)生所理解探究出來的結(jié)論加以總結(jié)和分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接收，同時充分的發(fā)揮課堂和教師自身的優(yōu)勢，將自己的理論知識和認(rèn)識觀點(diǎn)融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握和分析問題，并加以解決的思維方式，使學(xué)生不斷的攝取新知識，開闊學(xué)習(xí)的視野在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成長。

三、探究式教學(xué)法在電子教學(xué)當(dāng)中實(shí)施的注意點(diǎn)

1.注重研究問題情境的創(chuàng)設(shè)。在電子教學(xué)的過程當(dāng)中，感性的認(rèn)知往往能夠比直白的教育更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在融入探究式教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一個比較適合當(dāng)前教育氛圍的情景，將學(xué)生逐漸的引入到問題和現(xiàn)象當(dāng)中去，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，并充分的運(yùn)用自身所學(xué)的知識進(jìn)行問題的解決，這種學(xué)習(xí)方式不但能夠使課堂的學(xué)習(xí)氛圍保持歡快，同時還能激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的求知欲望和探索欲望，讓學(xué)生自己去進(jìn)行問題的探究和專研。

2.注重激發(fā)學(xué)生探究問題的能力。學(xué)習(xí)的過程對于學(xué)生而言也是一個塑造自我的過程，學(xué)習(xí)不應(yīng)該一味地去死記硬白，而是應(yīng)該帶著問題去進(jìn)行思考和探究，追求其根本的原理和問題之所以會產(chǎn)生的根源，并不斷地去尋找解決的最好方案，這才是真正的教育和學(xué)習(xí)的最終目的;探究教學(xué)的教育過程能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)問題，并進(jìn)行實(shí)踐，而教師在這一過程當(dāng)中應(yīng)該扮演的是一個引導(dǎo)者和為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的角色，探究式教學(xué)方法最注重的是以學(xué)生為主體的教育方式，從根本上激發(fā)學(xué)生探究問題和解決問題的能力才是探究式教學(xué)在電子教學(xué)中最為實(shí)際的目標(biāo)。

教學(xué)應(yīng)該充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對于學(xué)生而言，興趣才是最好的老師，而電子教學(xué)就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供興趣的重要環(huán)節(jié)之一，通過電子教學(xué)當(dāng)中所展現(xiàn)出來的聲音和視頻，能夠使學(xué)生的注意力更為集中，同時對于抽象化知識的理解也更為直觀，而在電子教學(xué)當(dāng)中加入探究式教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對無法理解的知識或遇到的問題進(jìn)行深入的討論和研究，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和以及對于知識的靈活運(yùn)用，使學(xué)生對于知識的掌握和學(xué)習(xí)更為牢固。

參考文獻(xiàn)

[1]張崇善.探究式，課堂教學(xué)改革之理想選擇團(tuán).[J]教育理論與實(shí)踐，2011，（11）.

[2]王淑賢.探究式教學(xué)法在解決學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用團(tuán).[J]河南科技學(xué)I坑學(xué)報(bào)，2012（01）.

[3]邢人偉.參與式教學(xué)法在電子教學(xué)中的應(yīng)用團(tuán).[J]合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012，（10）.