安寧

【摘 ? ?要】針對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)校和教師都十分重視，對(duì)數(shù)學(xué)教師的期望更大。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求老師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的教學(xué)時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還要引發(fā)學(xué)生積極思考、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?興趣 ?積極思考 ?創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.080

教學(xué)并不是一個(gè)單方面的事情，教學(xué)的開(kāi)展需要教師和學(xué)生相互配合完成。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，而學(xué)生則需要了解并掌握教師教授的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)亦是這樣一個(gè)師生相互配合的過(guò)程。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既是學(xué)生自身能力發(fā)展的需要，也是整個(gè)國(guó)家發(fā)展的需要，我們國(guó)家的教育注重以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)現(xiàn)今的教育提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教育模式下，教育是社會(huì)的需要，為了滿(mǎn)足社會(huì)的需要，學(xué)生在學(xué)校里接受知識(shí)的傳授。現(xiàn)代教育則是人生存的需要，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生必須學(xué)好知識(shí)來(lái)武裝自己，提高自身的能力，才能在當(dāng)今的社會(huì)里占有一席之地。這里我們主要談?wù)摰氖墙處熢诮虒W(xué)中需要做什么來(lái)幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用知識(shí)。

數(shù)學(xué)作為主要科目之一，其對(duì)學(xué)生的影響很是巨大。數(shù)學(xué)中的演繹歸納，由一般到特殊，再由特殊到一般都是學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的要求。在教學(xué)中教師要提高學(xué)生的能力需要做到以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直被教育者所重視，興趣是一個(gè)有效幫助學(xué)生的外在驅(qū)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)及其對(duì)待本門(mén)課程的情感態(tài)度也會(huì)不一樣。數(shù)學(xué)的發(fā)展是抽象、推理、模型的過(guò)程，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在教學(xué)中安排一些跟生活密切相關(guān)課程，這樣可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并且小學(xué)階段的數(shù)學(xué)本來(lái)就與生活有著一定的聯(lián)系，只是理論性不強(qiáng)。所以教師可以借鑒小學(xué)數(shù)學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)地培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教師要放低姿態(tài)，將自己與學(xué)生放到同一個(gè)平臺(tái)上，要與學(xué)生成為朋友而不僅僅只是師生關(guān)系。教師可以增加與學(xué)生之間的親密度，當(dāng)一個(gè)教師變得學(xué)生都喜歡的時(shí)候，學(xué)生也就很樂(lè)意去學(xué)習(xí)這門(mén)課程。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們提出的教學(xué)期望，學(xué)生們也會(huì)努力地去達(dá)成，所以教師要“接地氣”，讓學(xué)生喜歡自己。

值得一提的是，教師在教學(xué)中要做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁，這樣才會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生知道自己還有進(jìn)步的空間，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較弱的學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)努力進(jìn)步。教師的一視同仁對(duì)于學(xué)生的心理影響是很大的，教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在自己能力的限度內(nèi)成長(zhǎng)著。學(xué)生對(duì)教師有親近感，是學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵一部分，教師的人格魅力也是使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的課程產(chǎn)生興趣的重要因素。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考

說(shuō)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)的還是發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生積極性可以發(fā)展善思的能力，這是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)能力的一種培養(yǎng)，教師在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，不僅可以幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，還可以提出更加深入的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生積極地去解決數(shù)學(xué)中的難題。

小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間有限，所以教師在安排教授課程時(shí)要充分考慮到學(xué)生能接受的程度及水平，正確的教學(xué)安排會(huì)幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而且留疑問(wèn)的教學(xué)提示用語(yǔ)又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極地去思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)各科的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的思維能力還沒(méi)有定式，所以教師要抓住這一階段小學(xué)生有利的先天條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。由于教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使教師有了固化的思維模式，所以教師在這一點(diǎn)上是有所不足的。但是教師可以通過(guò)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力，在教學(xué)中使用規(guī)范的教師用語(yǔ)并且在課堂活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)靥岢瞿軌蛱岣邔W(xué)生思維能力發(fā)展的疑問(wèn)句，讓學(xué)生自己思考，而不是憑借教師的講課或經(jīng)驗(yàn)傳授。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，是新課標(biāo)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求，學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)或者獨(dú)立思考來(lái)探究問(wèn)題，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的行為規(guī)范性還不夠，需要教師的正確引導(dǎo)，當(dāng)然家長(zhǎng)和社會(huì)的作用也是必不可少的。鑒于學(xué)生的行為規(guī)范性還不夠，在學(xué)習(xí)上的行為也必然存在需要改進(jìn)的地方。

教師能做的就是以身作則，給學(xué)生們樹(shù)立良好的行為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持。教師還要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同幫助培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師可以恰如其分地講良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，在剛開(kāi)始的階段就需要教師和家長(zhǎng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，反復(fù)的操練鞏固幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的記憶。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，所以實(shí)際作用更強(qiáng)。比如加減乘除的簡(jiǎn)單運(yùn)算、時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)都是數(shù)學(xué)的生活中的應(yīng)用，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)固然簡(jiǎn)單，但是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展卻有著不可估量的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳オ?dú)立的思考，怎么動(dòng)手實(shí)踐還有如何與其他人合作交流。教師在教學(xué)中要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣有利于教師體會(huì)學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)往后的教學(xué)設(shè)計(jì)有著積極的指導(dǎo)意義。

教育的最終目標(biāo)并不是教會(huì)學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是培養(yǎng)出具有健全人格的公民。所以數(shù)學(xué)作為將來(lái)學(xué)生們謀求自身發(fā)展的一門(mén)工具，教師既要教授學(xué)生既定的課程知識(shí)，還要培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)能力才是教師應(yīng)該要特別注意的。雖然一些理論性的知識(shí)并不能直接作用于教學(xué)工作，但是確實(shí)對(duì)教師的教學(xué)提供了指導(dǎo)意義。教師也需要和學(xué)生們一樣一直學(xué)習(xí)，時(shí)刻了解教育的新動(dòng)態(tài)，走在最前沿，給學(xué)生帶去最先進(jìn)的理念。

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就在于教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)發(fā)展觀中提倡的是教育必須以人為本，隨著社會(huì)主義的不斷發(fā)展，教師這個(gè)行業(yè)就是教育界的螺絲釘，必須繃緊弦迎難而上，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才，所以教師培養(yǎng)學(xué)生時(shí)也要注重與社會(huì)接軌，進(jìn)而培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的全面發(fā)展的人才。