趙淑華

摘要：如何提 高小組合作學(xué)習(xí)的效率，這一問題越來越引起廣大教師的關(guān)注。它要求教師在教學(xué)過程中優(yōu)化組建學(xué)習(xí)小組、選準(zhǔn)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、充分發(fā)揮教師在課堂上的引領(lǐng)作用、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，新課程改革是要以學(xué)生為主，老師為輔，優(yōu)化教學(xué)策略，有效調(diào)控課堂。只有這樣，才能避免小組合作學(xué)習(xí)的低效或無效，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 合作探究 學(xué)習(xí)效率

隨著新一輪課改的深入，課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了較大的變化，合作學(xué)習(xí)成了現(xiàn)在課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的一種學(xué)習(xí)方式。然而，許多課堂的小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式，效率不高。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，這一問題越來越引起我們廣大教師的關(guān)注。新課程改革在我校已經(jīng)開展兩年多了，在校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)下，中國校外教育在每一位老師的刻苦專研下，在全體學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初具規(guī)模。得到了白城市進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，市教育局領(lǐng)導(dǎo)及周邊兄弟院校一致認(rèn)可和好評(píng)。在平時(shí)，我們是如何提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過無數(shù)次嘗試與探索，我校采用“一三五”教學(xué)策略，并使用最適合素質(zhì)教育的一種教學(xué)模式“教學(xué)案”。借助于教學(xué)案教學(xué)這一模式，可以有效提高學(xué)生的參與度，人人參與進(jìn)來，生生互動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及自主合作探究學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，如教學(xué)進(jìn)度緩慢，一節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生間的合作探究、小組討論普遍存在流于形式、效率低下；小組展示時(shí)，總是相互推脫；有時(shí)不夠尊重他人的發(fā)言，沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為改變這些現(xiàn)狀，我們從以下幾個(gè)方面入手。

一、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生很大的變化。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。要改變學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式的現(xiàn)狀，教師首先必須樹立正確的學(xué)生觀。將課堂還給學(xué)生，課前有效指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課上給予學(xué)生充分的時(shí)間去探究、去合作。小組合作學(xué)習(xí)要真正落到實(shí)處，教師要從改變自己的教法開始，給學(xué)生一些權(quán)利，讓孩子們自己去使用；給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們自己去把握；給學(xué)生設(shè)置一點(diǎn)障礙，讓孩子們自己去跨越；給學(xué)生一個(gè)問題，讓孩子們自己去探索和解決；給學(xué)生一個(gè)便利條件，讓孩子們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓孩子們自己去施展。教師只有完全相信學(xué)生，才能樹立學(xué)生自信心，感受到被認(rèn)可和尊重，這樣，學(xué)生在小組合作探究中才能真正的張揚(yáng)個(gè)性，大顯身手，質(zhì)疑釋疑，合作探究，開發(fā)潛能。通過課堂教學(xué)去深刻理解教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人、充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣、在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。

二、教師應(yīng)該有效調(diào)控課堂，學(xué)生小組內(nèi)成員分工要合理，是提高小組合作探究學(xué)習(xí)效率的保證

在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，總是遇到很多問題：討論時(shí)非常的激烈，可到小組呈現(xiàn)答案時(shí)，不敢展示，相互推脫，因此充分發(fā)揮小組長的模范帶頭作用，先示范，再引導(dǎo)和鼓勵(lì)，小組之間進(jìn)行評(píng)比，教者并及時(shí)用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)，逐漸的使其他學(xué)生參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生組織好語言的表達(dá)能力；在展示時(shí)又遇到新問題，在別的小組展示時(shí)，其他學(xué)生不能認(rèn)真傾聽，只顧準(zhǔn)備自己的發(fā)言，因此我們想辦法使學(xué)生明白要尊重他人，欣賞他人的獨(dú)特見解，并取他人之長，補(bǔ)己之短。課堂上，教師要用鏈接生活的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。教師調(diào)節(jié)要想方設(shè)法拉近文本與學(xué)生生活的聯(lián)系，這樣就可以有效避免陷入繁瑣分析與空洞見解的泥淖，構(gòu)建合作探究學(xué)習(xí)，要求教師把課堂放手給學(xué)生，但是放手并不等同于放任不管，教師要加強(qiáng)巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，有時(shí)也要有針對(duì)性的參加個(gè)別小組的討論，有效的發(fā)揮教師的調(diào)控作用，做到有的放矢，活而不亂。同時(shí)，將小組成員進(jìn)行合理的分工，讓有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長，組長擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過程，以保證該組討論的有序進(jìn)行，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，是提高學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)效率的重要條件

要提高學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)效率，教師必須研究當(dāng)下學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，探索并研究其認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)策略。首先創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生探究的熱情和求知欲望，對(duì)探究的問題進(jìn)行有梯度的呈現(xiàn)；難度大的教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?、精講點(diǎn)撥。教師在教學(xué)中，所選的教學(xué)策略應(yīng)該能夠充分吸引學(xué)生的注意力，從而做到使學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)并人人參與進(jìn)來。

四、有效評(píng)價(jià)，激發(fā)求知欲，是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要途徑

激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作成功的保障。其中組內(nèi)自評(píng)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能的重要一環(huán)。評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)要由評(píng)小組成員合作態(tài)度，再到質(zhì)量，最后到創(chuàng)新循序漸進(jìn)。通過學(xué)生評(píng)價(jià)，一方面，增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)；另一方面，使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，更加積極主動(dòng)地發(fā)展。教師在教學(xué)中，要重視學(xué)生的心理需求，因此小組合作探究學(xué)習(xí)的成果評(píng)價(jià)時(shí)，一定要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成果被尊重的需要，教師一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)贊許的目光，都能使學(xué)生倍感驕傲和自豪。在學(xué)生交流小組合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)并做好記錄，每周、每月、每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比并加以獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比以前高漲了，自信心也逐步在提高，人人能參與進(jìn)來，成績(jī)也明顯提高了?？吹剿麄兊某砷L，我很欣慰，很自豪，也很充實(shí)。

總之，合作學(xué)習(xí)的確能夠在推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和水平，解決復(fù)雜問題并促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力等方面能產(chǎn)生良好的效果。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，需要我們不斷的探索研究，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。誠然，改革的道路還很長、很遠(yuǎn)，我們肩負(fù)著神圣的使命，任重道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！