孟慶玲

摘要：語文新課標(biāo)明確提出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。闡述了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語文的積累，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 語文素養(yǎng) 寫作能力

寫作教學(xué)可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”，但我發(fā)現(xiàn)，無論做多少作文訓(xùn)練，給了學(xué)生多少作文的指導(dǎo)，對學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，學(xué)生還是沒有多大的起色，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我懂得，要想讓學(xué)生寫出好的習(xí)作，必須提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

寫作能力是人的語文素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)，又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。正所謂文如其人，寫作總是反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽說讀寫的能力。通過一個(gè)人的文章，我們也往往能看出這個(gè)人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場、觀點(diǎn)和思考問題的方法。

語文素養(yǎng)有了，那么還用為學(xué)生的寫作而憂心嗎？而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐中我遇到了許多數(shù)理化學(xué)的相當(dāng)棒，而我們的母語卻成績堪憂的例子，不由得讓我們這些語文教師們問問這是何原因？又該如何改變這個(gè)現(xiàn)狀呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。《論語》里也有“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”的至理名言。我們可以在初一的教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)放在興趣的培養(yǎng)上，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生在語文課堂上都有一種成就感、認(rèn)同感，善讀的讓他讀，善寫的讓他寫，善說的讓他說，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在班級(jí)營造濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍。

我在教學(xué)泰戈?duì)柕摹督鹕ā窌r(shí)，通過范讀、自由讀、朗讀競賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中理解課文，同時(shí)讓學(xué)生仿寫課文，給學(xué)生課上時(shí)間進(jìn)行寫作，通過仿寫，加深對課文的理解，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。孩子們寫出了許多好的習(xí)作，同時(shí)也樹立了寫作的信心，消除了孩子們的畏懼心理。

二、注重語文實(shí)踐活動(dòng)

語文教材中語文實(shí)踐活動(dòng)要高度重視，并落到實(shí)處，活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式可以多種多樣。例如，七年級(jí)有關(guān)馬的綜合性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，開展手抄報(bào)比賽、成語比賽、講故事比賽等，在潛移默化中讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得以養(yǎng)成。

可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)，適時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行日記習(xí)作，這樣在生活中積累素材，為寫作打下基礎(chǔ)。開展義賣活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，孩子們有的寫義賣的過程，有的側(cè)重寫自己在義賣中的收獲，有的側(cè)重描寫義賣的場面。這樣，就是學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)與語文教學(xué)緊密相連，同時(shí)也讓孩子們明白了在生活中尋找寫作素材的重要性。

三、多讀書，取人之長

魯迅曾這樣說：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。

這是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是有很深刻道理的，很值得我們認(rèn)真借鑒。讀書可以開闊視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)氣質(zhì)，提高自己的修養(yǎng)和知識(shí)面。

注意多讀多背多積累。讀寫是分不開的，多記一些好的名言警句、詩句，將來在寫作中會(huì)不自覺的用到，取人之長補(bǔ)己之短，就是這個(gè)道理。葉圣陶先生早就說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！贝迬n先生也曾說過：“在我們的語文教學(xué)中，一方面，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)；另一方面，要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！便筱笾腥A五千年文化，這個(gè)知識(shí)的寶庫，正等待我們的學(xué)生去挖掘。

四、注意觀察生活當(dāng)中的人和事

初中生的習(xí)作不應(yīng)假大空，我們要的是實(shí)實(shí)在在有真情實(shí)感的文章。好作文最 大的訣竅就是把自己的真實(shí)請感投入到作文中去！比如，你感受到父母的愛，于是想寫一篇感謝父母的作文，那么就把自己心中的話、心中的想法全部寫在作文中；你看到了大街上亂扔的垃圾，想到了人們的公德心，那就把它寫出來，喚醒人們的公德意識(shí)；讀到一篇觸動(dòng)心靈的文章，想寫一篇讀后感，那么你就把文章的主要思想寫在作文上，重點(diǎn)寫自己的感想，這就是一篇很好的讀后感……

漢朝的司馬遷說：讀萬卷書，行萬里路?！靶腥f里路”就是指要從多方面觀察和感受生活。他本人也正是這樣做的，從20多歲就開始漫游全國，考查史跡，采訪史料，終于寫出了著名的《史記》。

作文，要寫出自己的真實(shí)情感！因?yàn)橹挥羞@樣，你的作文才能感染別人、讓別人喜愛！你自己也會(huì)開心！注意觀察生活當(dāng)中的人和事，就是十分必要的了。

五、寫讀書筆記，做好摘錄

讀書筆記，是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記。古人說過，讀書要做到：眼到、口到、心到、手到?！笆值健本褪亲x書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。將自己的所思所感，哪怕是一兩句話也記下了，做到讀思結(jié)合，使讀書落到實(shí)處，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

讀書筆記的形式多種多樣。主要形式有：筆記本、活頁本、卡片、剪報(bào)、全文復(fù)印、書簽式等。孩子們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的形式。做好讀書筆記還不夠，還要把好的東西記憶下來，為自己所用。

六、有系統(tǒng)地進(jìn)行作文教學(xué)

第一步，從寫事開始，將事寫具體，運(yùn)用各種塑造人物的描寫方法。第二步，對這篇文章進(jìn)行潤色，從開頭結(jié)尾，從記敘順序，從行文中的環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面。第三步，對這篇文章進(jìn)行“包裝”。指導(dǎo)學(xué)生嘗試題記、小標(biāo)題、日記體、片斷等形式的創(chuàng)新。寫好記敘文是基礎(chǔ)，同時(shí)也要進(jìn)行議論文、說明文的指導(dǎo)與寫作。有了系統(tǒng)，每次作文訓(xùn)練就是這系統(tǒng)的一部分，而不是隨意的，每次訓(xùn)練都要用側(cè)重點(diǎn)，不能盲目，這樣才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)彰顯出來，落到寫作之中。

七、注重同學(xué)間的交流，二次成文十分必要

刀不磨不快，文章不改不好。古往今來，凡有成就的作家，沒有不重視文章修改的。曹雪芹寫《紅樓夢》批閱十載，增刪五次。

托爾斯泰說過“不要急于寫作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍；魯迅也說過“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”這些都是至理名言。

一篇習(xí)作寫完，在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，談優(yōu)缺點(diǎn)，然后選出優(yōu)秀的文章作為范文，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)后的作文一定要進(jìn)行二次成文，反復(fù)修改一定會(huì)寫到自己滿意的程度。學(xué)習(xí)怎樣修改文章，也是寫作的一種基本訓(xùn)練，而且是更有效的訓(xùn)練。這樣，在反復(fù)的寫作反復(fù)的修改中，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到提高。

語文素養(yǎng)的形成，不是一朝一夕的，它需要我們每位語文教師從的細(xì)節(jié)入手，更需要每位學(xué)生的日積月累，一曝十寒，是不能成功的。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，二者不可分割的，語文素養(yǎng)形成了，寫作能力也就得到了提高。

課內(nèi)課外兩手抓，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高孩子的寫作能力，是我們每個(gè)語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中努力踐行的。