麥麥提江·吉力力

【摘要】教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學活動中要善于以教材為基礎，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當補充和刪減，或調(diào)整教學順序，搜索有關資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學過程中，更好地帶領學生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運用的能力，進而具有自學能力。

【關鍵詞】自主探索 合作交流 數(shù)學教學

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

一、研究數(shù)學新教材的編排特點

1.為學生的數(shù)學學習構筑起點。教科書提供了大量數(shù)學活動的線索，成為供所有學生從事數(shù)學學習的出發(fā)點，使學生在教科書所提供的學習情境中，通過探索與交流等活動，獲得必要的發(fā)展。

2.為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習素材。教科書中創(chuàng)設了豐富的問題情境，引用了許多真實生活事例，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，有助于展現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實及其他學科的聯(lián)系，突出實際生活“數(shù)學化”的過程。

3.為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間。教科書在提供學習素材的基礎之上，還依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作、思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設立了“做一做”“試一試”等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法、描述概念等。

二、數(shù)學教學探索

1.以學生為主體，以教師為主導。數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習；在教學活動中，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者；要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；由于教材中重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，要創(chuàng)制性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

2.尊重學生的個體差異，滿足不同的學習需要。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對學習有困難的學生，教師要給予及時地關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

3.注重學科知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力。教學中應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會學科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的基礎性和應用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如，在學習了本節(jié)課后，我們倡導學生去收集生活中的旋轉現(xiàn)象，了解旋轉在動力方面的應用，向物理老師請教有關旋轉方面的其他知識。有條件的學校還可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等對旋轉現(xiàn)象進行更廣闊的了解。對于學生提出的復雜的問題，可以當作一次課外活動組織學生課后完成，但一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流，并提供一定的幫助。對于學生們提出的問題也要進行適當?shù)囊龑?，用合作的態(tài)度和他們一起解決，同時要充分激發(fā)學生的潛能使之得到發(fā)揮。

4.充分信息技術為數(shù)學課堂教學服務。標準指出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！庇嬎銠C輔助教學進人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。

5. 結合數(shù)學史進行數(shù)學教育。在中學數(shù)學教育中有必要進行數(shù)學史的教學。結合整個中學數(shù)學教材內(nèi)容，通盤計劃，全面安排；應以歷史唯物主義觀點選取數(shù)學史料對學生進行介紹；還應注意學生的可接受性原則。

總之，在教學活動中要善于以教材為基礎，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當補充和刪減，或調(diào)整教學順序，搜索有關資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學過程中，更好地帶領學生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運用的能力，進而具有自學能力。教師不再是教教材，而是靈活的運用教材。一種先進的教學思想，一種先進的教學方法，促進教師、學生、學校不斷提高和發(fā)展。