我自妙筆生花

黃焱駿

【摘 要】

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師開(kāi)始高度關(guān)注和重視學(xué)生語(yǔ)文寫作自主性的培養(yǎng)。語(yǔ)文寫作作為高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重中之重，是一個(gè)必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生的高考語(yǔ)文總成績(jī)。創(chuàng)新的寫作教學(xué)模式能有效的陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生體驗(yàn)到文字的藝術(shù)魅力，不斷提高他們的寫作能力。本文將進(jìn)一步對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略展開(kāi)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí)策略 寫作教學(xué)模式

隨著教育的創(chuàng)新改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育早已無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中要不斷鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷去掌握新知識(shí)、累積新知識(shí)，搜集各種寫作素材，才能不斷提高自己的寫作水平，在寫作上能自由發(fā)揮。教師通過(guò)在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們自主的學(xué)習(xí)如何寫作，不斷的鍛煉自身的寫作水平。

1.高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的重要性

寫作作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著無(wú)可替代的核心地位，它作為學(xué)生書面表達(dá)和交流的主要方式，能有效的通過(guò)文字記敘表達(dá)自己的真實(shí)情感和內(nèi)心世界，是學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，能不斷的進(jìn)行自我創(chuàng)作和表達(dá)，用文字記錄自己周圍世界的各種生活動(dòng)態(tài)。所以，高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，要高度重視鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，引導(dǎo)到他們細(xì)心觀察周圍生活每一件小事，不斷去搜集各類寫作素材。與此同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，不要將寫作局限于一個(gè)框架中，要敢于創(chuàng)新和表達(dá)。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，要以學(xué)生為課堂中心，教師為引導(dǎo)者，創(chuàng)造出和諧愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，互相表達(dá)自己的內(nèi)心世界想法，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)寫作的獨(dú)立意識(shí)[1]。

2.高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用模式

2.1應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

無(wú)論哪門課程要想達(dá)成良好的教學(xué)效果，就必須不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這是教師完成教學(xué)目標(biāo)的第一前提，只有學(xué)生全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)模式中，寫作教學(xué)太過(guò)單一和乏味，學(xué)生往往不能全神貫注的投入到教學(xué)中，甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)排斥的心理情，無(wú)法感受到寫作教學(xué)中的快樂(lè)感以及成就感。因此，教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握他們的心理學(xué)習(xí)需求，在課堂上營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，不再一味的向?qū)W生灌輸寫作知識(shí)，讓他們一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而要積極引導(dǎo)他們多做交流和溝通，相互分享自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們自主學(xué)習(xí)，親自去體驗(yàn)寫作的無(wú)窮魅力。在寫作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用課本文章的某一優(yōu)美段落引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生去欣賞和記錄這段話，寫下自己的心理感悟，在往后的寫作中就能實(shí)際運(yùn)用到。例如，在蘇教版語(yǔ)文教材中的《我與地壇》這一文章中，教師可以在講解過(guò)程中重點(diǎn)解析史鐵生的勇敢堅(jiān)毅品質(zhì)[2]，用他的高尚品格去感動(dòng)學(xué)生，在將文章內(nèi)容化解成學(xué)生的寫作素材，從而既加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，又提高了他們的寫作能力。

2.2注重因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，高中學(xué)生本來(lái)就處于性格成熟穩(wěn)定的階段，有了自己的內(nèi)心想法和成熟思維習(xí)慣。因此，高中語(yǔ)文教師在寫作的教學(xué)過(guò)程中，要注重因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，全面的了解掌握學(xué)生對(duì)于寫作的不同想法和要求，從而有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教師要以學(xué)生為課堂的教學(xué)中心，要了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)叛逆心理，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，不能讓他們總是處于被動(dòng)的位置，而產(chǎn)生厭學(xué)不良情緒。在寫作教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析記錄不同學(xué)生的寫作特點(diǎn)以及寫作弊端，要及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行改正，耐心的激勵(lì)他們，給予一定的稱贊，讓他們充滿信心更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)寫作，感受寫作帶來(lái)的快樂(lè)[3]。

2.3積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵之處在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，自我探究能力作為自主學(xué)習(xí)策略的核心組成部分，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)必須具備的一種重要能力。因此，高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，可以運(yùn)用將學(xué)生分為各個(gè)小組相互合作自主探究的學(xué)習(xí)方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，共同探討寫作的思路和想法，從而培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[4]。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)判和小組成員之間互評(píng)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處，從而進(jìn)行改正。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要合理應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的寫作興趣和熱情，開(kāi)拓學(xué)生的寫作視野，加強(qiáng)他們之間的交流合作，從而培養(yǎng)他們自主探究能力，提高自身的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（23）

【2】鄭大桿.引導(dǎo)學(xué)生自我優(yōu)化激發(fā)學(xué)生自主潛能——談數(shù)學(xué)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略【J】.新課程（教師版），2009（07）

【3】朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.科教文匯（中旬刊），2013（06）

【4】居麗丹.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（22）