丁揚(yáng)

摘 ?要：生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。所以，為了確保生物課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，更為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在課程改革下，教師認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，并從不同的途徑入手，來確保高中生物課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物 ?有效途徑 ?教師專業(yè)素養(yǎng) ?導(dǎo)入 ?教學(xué)方法 ?反思

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，目的就是要確保生物課程價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，從而，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。但是，在以往的生物教學(xué)過程中，我們的課堂一直處在灌輸式教學(xué)模式之中，導(dǎo)致課堂效率較低，嚴(yán)重不利于學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，針對(duì)這種課堂效率低，課程價(jià)值得不到充分發(fā)揮的現(xiàn)象，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)提出了幾種有效的途徑，目的就是要確保學(xué)生在高效的生物課堂中素質(zhì)水平以及能力水平都能獲得大幅度提高。因此，本文就從這幾種提高課堂效率的途徑入手對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

教師專業(yè)水平的高低是保障有效生物課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是確保生物課程價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的保障，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一。那么，我們應(yīng)該如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效的貫徹落實(shí)“走出去，引進(jìn)來”的思想。也就是說，作為生物教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)交流，要在聽課、評(píng)課中去學(xué)習(xí)同行身上的優(yōu)點(diǎn)，并在彼此交流中找到自己課堂中存在的問題，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

其次，有效貫徹落實(shí)課改基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。隨著課改的深入實(shí)施，師生在課堂上的地位開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，一言堂、滿堂灌的模式導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這是與課改所提出的“以生為本”理念相悖的。所以，作為教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要做好課堂師生地位的轉(zhuǎn)變工作，要確保高效生物課堂順利實(shí)現(xiàn)。

總之，作為高中生物教師，我們要從不同的角度入手來不斷提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)而，為生物課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

2.選擇多樣導(dǎo)入方式的途徑

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一步，也是關(guān)系課堂成敗的關(guān)鍵因素。俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，多樣化導(dǎo)入方式的選擇也是確保課堂有效的途徑之一，因此，在課程改革下，我們要選擇多樣化的導(dǎo)入方式來重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，在提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量的過程中也確保高效生物課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在教學(xué)《生命活動(dòng)的主紹承擔(dān)者──蛋白質(zhì)》時(shí)，為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，也為了確保課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，更為了高效生物課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①思考：我們生活中常見的食物中哪些是含蛋白質(zhì)較高的？②糖尿病患者所打的胰島素實(shí)質(zhì)上是什么？③為什么說蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者？……在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先組織學(xué)生自主結(jié)合教材來解答相關(guān)的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自主的走進(jìn)本節(jié)課的正文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而，在提高學(xué)生的課堂參與度的同時(shí)，也為高效生物課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

3.優(yōu)化教學(xué)方式方法的途徑

教學(xué)方式方法是指教師生為完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)手段的總稱，也是影響高效生物課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要方面，更是影響有效課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一。所以，在課程改革下，我們要以“以生為本”為指導(dǎo)思想來選擇與生物教學(xué)內(nèi)容相符的方法，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得全面的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《比較酶和Fe3+的催化效率》時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了“小組自主實(shí)驗(yàn)”的模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生從“豬肝研磨液、煮熟的豬肝研磨液、量杯、試管、滴管、過氧化氫溶液、氯化鐵溶液”等實(shí)驗(yàn)器材中選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并記錄下實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，最后，我在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而，促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

4.及時(shí)進(jìn)行有效反思的途徑

反思是一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)具有指導(dǎo)性。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們常常忽視反思環(huán)節(jié)的作用，所以，反思環(huán)節(jié)漸漸被遺忘，嚴(yán)重不利于課堂效率的提高。因此，在課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要從思想上重視反思環(huán)節(jié)的重要性，要從行動(dòng)上進(jìn)行及時(shí)的反思，既要分析教學(xué)的成果，又要分析教學(xué)過程中存在的問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也能為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。以教學(xué)《比較酶和Fe3+的催化效率》為例，我們既要反思實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又要反思學(xué)生的課堂參與度，更要對(duì)學(xué)生能力的鍛煉以及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行反思，目的就是要為教師教學(xué)方向的改進(jìn)明確方向，進(jìn)而，確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。總之，我們要重視反思，要從各個(gè)方面入手對(duì)課堂進(jìn)行及時(shí)的反思，以為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，在課程改革課堂教學(xué)中，為了促使學(xué)生獲得更健康全面的發(fā)展，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，更新教育教學(xué)觀念，要從不同的途徑入手來真正構(gòu)建出高效的生物課堂，進(jìn)而，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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