侯佳偉

摘 ?要：本文通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的大膽地舉起手、大聲地答問(wèn)題、大方地來(lái)表演、大度地去評(píng)價(jià)等具體方法把學(xué)生培養(yǎng)成“抬起頭來(lái)走路”的充滿(mǎn)自信的好學(xué)生。旨在教會(huì)學(xué)生用自信心來(lái)為自己領(lǐng)航，找到打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 ?培養(yǎng) ?自信心

開(kāi)學(xué)第一天，不知是我的誘導(dǎo)方式不對(duì)，還是學(xué)生謙虛，抑或他們對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)。當(dāng)我要同學(xué)們做一下自我介紹時(shí)，全班六十個(gè)同學(xué)，除了極個(gè)別的學(xué)生能夠說(shuō)出自己的一、兩條優(yōu)點(diǎn)外，絕大多數(shù)同學(xué)在原地思考了二、三分鐘，竟說(shuō)不出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。更有甚者，呆呆地站在位子上一聲不吭，把頭低得幾乎可以觸到桌子了。問(wèn)他什么原因？他們竟回答自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。對(duì)此，我感到非常驚訝。是我們的孩子平時(shí)表現(xiàn)不好，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？不是。其主要原因是孩子不能正視自己，缺乏自信。

其實(shí)缺乏自信，應(yīng)為現(xiàn)在學(xué)生的通病。平時(shí)在與學(xué)生的接觸中，我想多數(shù)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：課堂上舉手的人少了，把頭低著的學(xué)生多了?；卮饐?wèn)題的學(xué)生少了，埋著頭一句話(huà)都不說(shuō)的學(xué)生多了。聲音響亮的學(xué)生不見(jiàn)了，個(gè)個(gè)學(xué)生成了小蜜蜂在嗡嗡地說(shuō)著別人聽(tīng)不清的話(huà)。

美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！比藗兂３０炎孕疟茸靼l(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門(mén)，啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá)，這是很有道理的。確立自信心，就要正確地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，肯定自己的能力。

如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？如何讓學(xué)生能抬起頭驕傲地去表現(xiàn)自己？我覺(jué)得應(yīng)該把它納入到平時(shí)的教學(xué)中去，尤其要注意在著重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生在每一堂課中都獲得自信的信息，久而久之，學(xué)生一定會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，會(huì)用自信心來(lái)為自己領(lǐng)航，找到打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。

一、大膽地舉起手

舉手看起來(lái)是一件很容易的事情，可是對(duì)于一些缺乏自信心的孩子來(lái)說(shuō)，那手似乎有千斤的重量，他們更多的是選擇低頭不語(yǔ)。對(duì)此，我在課堂上經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一番鼓勵(lì)，告訴他們，只要你能舉起手來(lái)，就說(shuō)明你已經(jīng)很不錯(cuò)了，已經(jīng)能夠戰(zhàn)勝自己，不管你回答的對(duì)還是錯(cuò)，老師和同學(xué)們都會(huì)把贊美的掌聲送給你。我也注重實(shí)現(xiàn)自己的諾言，對(duì)于那些好不容易舉起手的學(xué)生，在他回答問(wèn)題之前我先和同學(xué)們一起給他以掌聲，讓他感受到同學(xué)和老師的信任，讓他有足夠的勇氣去回答問(wèn)題。即使他回答的并不完美，也要從他的回答里去找一些可以表?yè)P(yáng)的因素，去表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得舉手回答問(wèn)題并不會(huì)讓老師責(zé)備自己，反而可以樹(shù)立自己在老師和同學(xué)們心目中的美好形象。當(dāng)學(xué)生喜滋滋地坐下時(shí)，自信的芽?jī)阂呀?jīng)開(kāi)始在他的心里萌發(fā)。

二、大聲地答問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)，班里大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能積極地舉手發(fā)言了，但學(xué)生回答問(wèn)題的聲音還是很小。為此，我決定采取表?yè)P(yáng)加比賽的方法來(lái)促使學(xué)生大聲地回答問(wèn)題。當(dāng)一位學(xué)生以響亮的聲音回答完問(wèn)題時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下該同學(xué)的回答有什么值得你學(xué)習(xí)的地方。我在總結(jié)里特別地提到了該同學(xué)之所以回答問(wèn)題這樣精彩就在于他能夠很響亮地來(lái)回答問(wèn)題，然后我說(shuō)：“你能和他比賽一下嗎？看看你的聲音有沒(méi)有他響亮！”有目的性地指名一兩個(gè)平時(shí)說(shuō)話(huà)聲音特別小的學(xué)生來(lái)重復(fù)剛才的答案。因?yàn)橛邢惹暗匿亯|，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，再加上答案的確定，使他們也有了足夠的勇氣來(lái)響亮地回答問(wèn)題。

三、大方地來(lái)表演

語(yǔ)文課上，有許多機(jī)會(huì)可以組織學(xué)生來(lái)表演。表演不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的渠道。因?yàn)椴粩嗟毓膭?lì)孩子去嘗試、去表現(xiàn)，并向自我挑戰(zhàn)、增強(qiáng)自我意念是增進(jìn)自信心的不二法則。比如說(shuō)教學(xué)古詩(shī)時(shí)，就可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上去演一下這位詩(shī)人。學(xué)生對(duì)詩(shī)人是充滿(mǎn)崇敬之情的，讓他親自來(lái)演繹一下他所佩服的人物，會(huì)讓他感覺(jué)到自己也很了不起，從而對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。再比如說(shuō)，教完一篇故事情節(jié)較強(qiáng)的文章，可以組織學(xué)生自已編一個(gè)課本劇，讓他們?nèi)L試著把這個(gè)故事表演出來(lái)。不管學(xué)生表演的好與壞，我首先對(duì)他們敢于上臺(tái)表演進(jìn)行了充分的肯定，然后再組織學(xué)生們對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出好的地方，要求大家都向他們學(xué)習(xí)，又指出一些不好的地方，幫他們分析為什么會(huì)有這些不足，該如何去克服這些不足呢？這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓他們對(duì)自己所做的事情充滿(mǎn)了自信，也避免頻繁的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生變得自大起來(lái)。

四、大度地去評(píng)價(jià)

一個(gè)人自信心的形成是與其自我評(píng)價(jià)密不可分的。所謂自我評(píng)價(jià)乃是在對(duì)自己身心特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己作出的某種判斷。只有學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，才能讓學(xué)生找到自己的位置，才有助于他的自信心的培養(yǎng)。所以，每節(jié)語(yǔ)文課快結(jié)束的時(shí)候我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)，有沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，有沒(méi)有用自己自信的表現(xiàn)來(lái)贏得同學(xué)和老師的贊揚(yáng)，最后給自己做一個(gè)最后的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)本上寫(xiě)上：今天我自信地表現(xiàn)了自己。

其實(shí)不僅對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好的方法。所以，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去評(píng)價(jià)別人，在對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如說(shuō)，當(dāng)一名學(xué)生朗讀完一段文字后，讓學(xué)生從各個(gè)方面去評(píng)價(jià)一下讀的效果怎樣。當(dāng)一名學(xué)生回答完問(wèn)題后，讓學(xué)生對(duì)他的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)一評(píng)他回答的對(duì)不對(duì)，哪些地方還要進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生表演后，也可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)然學(xué)生不僅僅需要自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)，更需要老師的評(píng)價(jià)，所以在教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，經(jīng)常說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)。比如：“你真行，這樣難的題也能回答出來(lái)，真是太棒了！”“雖然你回答的不是很正確，但老師仍然要表?yè)P(yáng)你這種勇氣！”“如果能再稍微注意一點(diǎn)，相信下次可以做得更好?！薄澳愕幕卮鹫f(shuō)明你認(rèn)真地去思考了，這值得表?yè)P(yáng)。如果你能換個(gè)角度從另一方面來(lái)思考，一定能很順利地把問(wèn)題解決的?！薄斑@次你雖然沒(méi)有成功，但是我相信這點(diǎn)小小的挫折不會(huì)把你打敗的，因?yàn)槟闶抢蠋熀屯瑢W(xué)們心中的勇者噢！”這樣充滿(mǎn)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己在老師的心目中是很有價(jià)值的，自己的努力并沒(méi)有白費(fèi)，從而更進(jìn)一步地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

記得有一句教育名言是這樣說(shuō)：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿(mǎn)信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞----“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……假如每一個(gè)小學(xué)生都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。