中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂合作性學(xué)習(xí)探析

白英杰

【摘要】合作性教學(xué)模式在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。本文對(duì)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的合作性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué) 合作性學(xué)習(xí)

合作性教學(xué)在中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課堂中更注重人際的合作與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂合作性學(xué)習(xí)的重要意義

1.改善生源英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱狀況。大多數(shù)的學(xué)生中考落榜后都會(huì)選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，不僅在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上熱情不高，對(duì)英語(yǔ)教師的依賴性也很強(qiáng)，不愿意自己動(dòng)腦筋思考，所有的答案依賴英語(yǔ)教師公布。在思維上有很大的懶惰性，且嚴(yán)重缺乏自信心，學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向感不強(qiáng)，甚至有一定的偏差。他們而且更不愿意進(jìn)行積極主動(dòng)的交流與合作，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍不活躍。加強(qiáng)中等職業(yè)英語(yǔ)課堂的合作性學(xué)習(xí)，能夠積極改善生源英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的狀況。

2.提高既往英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性。由于在以往的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師多采用“重知識(shí)講授，輕語(yǔ)言實(shí)踐”的教學(xué)方式，而大多數(shù)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師依然采用這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，一味的講授英語(yǔ)知識(shí)，不注重學(xué)生的感受。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上就只能被動(dòng)的接受，要么成為一個(gè)可以裝理論知識(shí)的容器，要么就成為一個(gè)觀看表演的觀眾。不但忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，也沒(méi)有有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，更沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，自然就不會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)了。但英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)涉及英語(yǔ)語(yǔ)言的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，一味的讓學(xué)生“聽(tīng)”教師的講授，卻沒(méi)有得到“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的鍛煉，不僅學(xué)生的英語(yǔ)水平得不到提高，更難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)中等職業(yè)教育中英語(yǔ)課堂教學(xué)的合作性，即提高英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師和學(xué)生的互動(dòng)性，能有效改善中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)水平。

3.提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，人的積極性和主動(dòng)性能夠通過(guò)在與他人的交流合作之中得到有效的改善和相對(duì)的提高。中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的積極性普遍不高，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，針對(duì)興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的交流與合作產(chǎn)生一定的興趣之后，再進(jìn)行有效的交流與合作能夠在無(wú)形之中改善并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂合作性學(xué)習(xí)策略

1.合理分組，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，合理的分組是進(jìn)行英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的前提條件，英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)分小組進(jìn)行，小組的劃分有三種不同的方式，分別是：自由結(jié)合式、鄰里組合式、不同水平的混合式。自由結(jié)合式是根據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系及興趣愛(ài)好，自由的組合。這種方式形成的學(xué)習(xí)小組能夠使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍更加寬松、和諧；鄰里組合式是教師根據(jù)所要完成的任務(wù)的性質(zhì)和課堂上的學(xué)生人數(shù)，按照座位編排自然形成的合作學(xué)習(xí)小組，一般小組的人數(shù)在2人、4人、6人或者8人。這種方式更能拉近學(xué)生之間的感情，促進(jìn)他們的交流與合作；不同水平混合式的分小組方式，是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)性、社交能力等各方面的差異，進(jìn)行的優(yōu)化組合，各個(gè)小組的人數(shù)分別在4人或者6人，并且各個(gè)小組的整體水平要彼此均衡，使小組的成員在充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，在進(jìn)行英語(yǔ)小組確立的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確的劃分，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行各自學(xué)習(xí)職責(zé)的劃分和明確，可在小組內(nèi)設(shè)置記錄員一職，輪班記錄和分析探討成功。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)不同，中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)小組為主，評(píng)價(jià)個(gè)人為輔；以評(píng)價(jià)過(guò)程為主，評(píng)價(jià)結(jié)果為輔的原則相互結(jié)合來(lái)進(jìn)行的。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自評(píng) 、組間互評(píng) 、他評(píng)以及教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)分較高的小組及個(gè)人進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)未獲得獎(jiǎng)勵(lì)的小組及成員給予一定的鼓勵(lì)和支持，使其更加積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)中來(lái)，增加其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、

3.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。中等職業(yè)學(xué)校為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置了“一單元，一話題”的環(huán)節(jié)，要求中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等，利用問(wèn)候、求職、購(gòu)物、時(shí)裝交易會(huì)、電影故事等，豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，例如，簡(jiǎn)單的詩(shī)歌朗讀 、英語(yǔ)歌曲的演唱 、英語(yǔ)小話劇的表演等，既增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與合作性。

中職英語(yǔ)合作性教學(xué)的開(kāi)展能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

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