胡天英
【摘 要】當(dāng)前的教育處于一個(gè)不斷變化的時(shí)代,是一個(gè)學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化的時(shí)代。傳統(tǒng)的教育大多都秉承著“華山自古一條路”的教育模式,但是在當(dāng)前的教育階段上,卻是“條條大路通羅馬”的大勢(shì)所趨。在教育改革的不斷深入和提倡下,高效課堂的探索和實(shí)踐也在不斷的受到關(guān)注。在此,自己就構(gòu)建高效課堂教學(xué)方面積累到的一些粗淺認(rèn)識(shí),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【關(guān)鍵詞】追求高效課堂;精心備課;良好氛圍;自學(xué)能力;媒體型模式
今年春季開學(xué),我由縣城中學(xué)派駐到一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)支教,支教期間,我每天都被這里教師的執(zhí)著、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著。他們?yōu)榱藰?gòu)建高效課堂,在苦苦的探索教法,在苦苦的追求著教法。在此,自己就構(gòu)建高效課堂教學(xué)方面積累到的一些粗淺認(rèn)識(shí),談?wù)勛约旱目捶?,誠(chéng)望起到拋磚引玉之效。
一、追求高效課堂,首先要精心備課
信息時(shí)代,為教師備課提供了取之不盡的資源,教師在備課之時(shí),要依托自身業(yè)務(wù)水平,敢于吃苦,樂(lè)于吃苦,博采眾長(zhǎng),多查閱資料,把自己認(rèn)為優(yōu)異的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法等有機(jī)的融入自己的教案,為高效課堂做充分的準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提。每一位老師都應(yīng)有著“用教材教,而不是教教材”的指導(dǎo)思想。美國(guó)教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正把握教學(xué)內(nèi)容、吃透教材結(jié)構(gòu)的人,才能靈活自如地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方法?!币虼?,教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。同時(shí),教師在備課中還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),對(duì)于一篇新的課文,學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容有哪些?需要教師引導(dǎo)的有哪些?這篇課文的難點(diǎn)是什么?教師都應(yīng)該有整體的知曉。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。還有,教師在備課過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn),把握教學(xué)難點(diǎn)。這樣可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),取其精華。不必面面俱到,只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn),深入突破,讓學(xué)生深入理解。這樣學(xué)生一拿到課文,即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù),而這任務(wù)又并非高不可攀,自然有了新的探索興趣。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障 ?!叭嗡八?,我只取一瓢飲 ”,這些豐富而重要的內(nèi)容,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能準(zhǔn)確把握,深刻理解。
二、追求高效課堂,必須創(chuàng)建良好的課堂氛圍
“一般來(lái)說(shuō),有笑聲的課堂就是好課堂。”只要學(xué)生喜歡的課堂就是好課堂。幾乎百分之百的學(xué)生喜歡有笑聲的、輕松的、幽默的,有趣的課堂。確實(shí),課堂上的一聲大笑可以使學(xué)生全身的細(xì)胞活躍起來(lái),也包括腦細(xì)胞活躍起來(lái),使學(xué)生的思維更加靈活,有利于學(xué)生的身心健康,更有利于維持持久的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
“教師是學(xué)生頭頂?shù)囊黄炜?。”教師是課堂的管理者,是教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者、調(diào)控者。教師是營(yíng)造良好課堂氛圍的主導(dǎo)者。氛圍無(wú)價(jià),良好的氛圍是一塊強(qiáng)力的磁鐵,它會(huì)將磁場(chǎng)內(nèi)學(xué)生的注意力,緊緊地吸引到教師所設(shè)計(jì)構(gòu)建的課堂教學(xué)上。在教學(xué)中,教師首先應(yīng)多用富有哲理、幽默、機(jī)智、和諧的語(yǔ)言,感染和吸引學(xué)生。其次,要盡量營(yíng)造能夠給所有學(xué)生和諧、民主、自信的氛圍,在此氛圍內(nèi),學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢爬黑板、敢質(zhì)疑交流;在此氛圍中,學(xué)生人人參與、充滿自信、成就感強(qiáng)、課堂效果就高。
三、追求高效課堂,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力
“授之以魚,不如授之以漁”。對(duì)于中學(xué)生而言,最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。在課前,學(xué)生要形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái),上課時(shí)帶著問(wèn)題聽講,在課堂中消化問(wèn)題。在課中,學(xué)生要盡力提高學(xué)生的參與度,通過(guò)聽講,比較自己的理解與教師講解之間的差距,看問(wèn)題的角度是否相同,如有不同哪種更佳,大膽質(zhì)疑多聽教師點(diǎn)撥,會(huì)加強(qiáng)加深對(duì)知識(shí)的理解。在課后,加強(qiáng)復(fù)習(xí),形成習(xí)慣,學(xué)生可合上書本,用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍,然后歸納出幾個(gè)“條條”來(lái),讓獲得的知識(shí)扎根在自己的腦海之中。
四、追求高效課堂,要構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式
隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,多媒體教學(xué)以越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì),廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。使用多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合,對(duì)教師來(lái)講就是在一定的時(shí)間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù),還可將抽象的知識(shí)變的具體生動(dòng)。利用信息資源,學(xué)生可在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用,加快對(duì)知識(shí)的理解和記憶,在一些難點(diǎn)問(wèn)題上起到事半功倍的作用。課堂教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段,對(duì)提高課堂教學(xué)效率有舉足輕重的作用。
總之,要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂,教師要根據(jù)班集特點(diǎn),學(xué)生個(gè)性差異,有針對(duì)性的制定教法。教師應(yīng)在精心備課上下功夫,在創(chuàng)設(shè)課堂氛圍上做文章,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力,積極構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式,那我們的課堂就一定會(huì)變得更有效、更高效。
參考文獻(xiàn):
[1]袁振國(guó).《教育研究方法》.高等教育出版社.2000
[2]林崇德.《教育的智慧》.開明出版社.1999
[3]郭元祥.《綜合實(shí)踐活動(dòng)—設(shè)計(jì)與實(shí)施》.首都師范大學(xué)出版社.2001