吳臻一

【摘要】詞匯是構(gòu)成一門語(yǔ)言的基本要素，是人類用來(lái)表達(dá)和交流彼此思想認(rèn)識(shí)和心理活動(dòng)的一個(gè)重要手段。要想學(xué)好一門語(yǔ)言，沒(méi)有詞匯是不行的。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基石。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)英語(yǔ)教師而言，為了更為有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，我們要采用靈活的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 興趣 教學(xué)方法

一、引言

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能的訓(xùn)練。詞匯是語(yǔ)言的根基，若詞匯量不足，必定會(huì)不利于對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能的培養(yǎng)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯在《語(yǔ)言教學(xué)理論》一書中提到：“沒(méi)有了語(yǔ)法，你只可以表達(dá)很少的東西；而沒(méi)有了詞匯，你不能表達(dá)任何東西。” 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)法是基礎(chǔ)，而詞匯則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。不僅如此，在學(xué)生的終身學(xué)習(xí)過(guò)程中，也扮演著至關(guān)重要的角色。那么，作為教師，我們?cè)鯓舆M(jìn)行有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)呢？

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)詞匯

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。興趣對(duì)于一個(gè)人從事某項(xiàng)活動(dòng)，獲取某方面知識(shí)，發(fā)展某方面能力是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，是激發(fā)人去認(rèn)識(shí)、去設(shè)想、去探索、去創(chuàng)造并獲取成功的內(nèi)驅(qū)力。有了興趣，學(xué)生就會(huì)自然而然地投入到英語(yǔ)教學(xué)中去，變要我學(xué)為我要學(xué)，逐步成為學(xué)習(xí)的主人，取得成功。反之，沒(méi)有興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)厭倦、懼怕。 教師對(duì)學(xué)生的肯定及表?yè)P(yáng)能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，對(duì)他們的大小進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的自信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給他們充足的時(shí)間去思考，告訴他們學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤是不可避免，然后教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和行為導(dǎo)引，而不是一味地批評(píng)。創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生勤于合作、勇于思考、善于表達(dá)的力量。他們也就會(huì)自然而然地增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

三、生動(dòng)地呈現(xiàn)詞匯，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)詞匯

1.直觀呈現(xiàn)。用圖片、照片、實(shí)物、聲音等來(lái)直觀呈現(xiàn)詞匯，能有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，也就更容易記住視覺(jué)呈現(xiàn)的東西。這種直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在名詞的教學(xué)上尤為突出。例如：當(dāng)教授sticker這個(gè)單詞時(shí)，教師可以直接出示一張貼紙，并說(shuō)“This is a sticker.” 學(xué)生就能立刻明白其意思。這是教授實(shí)物單詞的方法。而簡(jiǎn)單的圖片能幫助學(xué)生理解用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)清楚的單詞。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)crossing這個(gè)單詞時(shí)，教師可在黑板上直接用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)十字路口或是用課件呈現(xiàn)一張十字路口的照片，學(xué)生就能立即明白其意思，而不會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。在學(xué)習(xí)一些行為動(dòng)詞例如dance，swim 和 sleep時(shí)，教師可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生跟著自己做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生將會(huì)很樂(lè)于去學(xué)，也就會(huì)對(duì)這些新單詞印象深刻。除此之外，一些獨(dú)特的有趣的方法也可以用于詞匯教學(xué)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)fat 和 thin這一對(duì)反義詞時(shí)，教師可在黑板上寫上一個(gè)胖胖的f a t和一個(gè)瘦瘦的thin，讓學(xué)生猜測(cè)詞意。或是用課件呈現(xiàn)胖瘦兩個(gè)人，有了對(duì)比，又是搞笑的圖片，學(xué)生一定會(huì)以學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯為樂(lè)趣的。總之，任何呈現(xiàn)方法的選擇都要與學(xué)生的好奇心和求知欲所一致。

2.在語(yǔ)境學(xué)詞匯。詞匯教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生拼背單詞詞組并記住意思，而是要讓學(xué)生真正掌握詞匯的用法。詞意是單詞的一個(gè)必要元素，對(duì)于許多學(xué)生而言，雖然他們會(huì)拼會(huì)讀單詞，也知道它的中文意思，但還是在交際中會(huì)用錯(cuò)。因此，詞匯教學(xué)必需在語(yǔ)境中、在篇章中進(jìn)行。例如： nice這個(gè)單詞。在I have a nice dress.里面是好看的、漂亮的意思。在Theres some nice food on the table.里就是好吃的的意思。在Its a nice day！里就是指天氣好。此外，在學(xué)習(xí)單詞詞意時(shí)，啟發(fā)遠(yuǎn)比告訴更能讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，因?yàn)樗麄兛梢杂懈嗟臋C(jī)會(huì)來(lái)獨(dú)立思考。同時(shí)，學(xué)生還能掌握同一個(gè)單詞在不同場(chǎng)合不同語(yǔ)境中的用法。

3.在聯(lián)系和對(duì)比中學(xué)詞匯。眾所周知，英語(yǔ)詞匯量龐大。若是找出詞與詞之間的規(guī)律，用同義詞、反義詞、上義詞、下義詞等來(lái)構(gòu)建詞與詞之間的聯(lián)系，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)更加輕松。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了big這個(gè)單詞后，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)它的近義詞“l(fā)arge”和反義詞“small”也就更加容易了。

4.在歌曲和小詩(shī)中學(xué)詞匯。記憶英語(yǔ)單詞往往是學(xué)生最頭疼的，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)厭煩，無(wú)法快樂(lè)起來(lái)。教師怎樣來(lái)幫助學(xué)生迅速、牢固、快樂(lè)地鞏固記憶單詞呢？英語(yǔ)小詩(shī)或是英語(yǔ)歌曲是個(gè)不錯(cuò)的方法。教師可以充分利用教科書上每單元小詩(shī)及歌曲，結(jié)合鼓點(diǎn)或樂(lè)曲，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。教師也可以將一些新詞匯編寫小詩(shī)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，可編寫小詩(shī)：A duck is coming，it goes quack quack ！ A dog is coming，it goes woof woof！ What is eating？ What is singing？ Oh，a pig is eating！ Oh，a bird is singing！ 又例如：在學(xué)習(xí)Wheres…？句型時(shí)，可編寫歌曲： Wheres Kitty？ Wheres Kitty？ I cant see it.I cant see it.Its in the kitchen.Its in the kitchen.I like it.I like it.并配上《兩只老虎》的曲讓學(xué)生邊拍手邊合唱，或是小組比比誰(shuí)唱的好。那么學(xué)生將會(huì)對(duì)where的詞意記憶深刻。當(dāng)然，可不能忽視了學(xué)生的聰明才智啊，要給他們充分的創(chuàng)作空間，讓他們用所學(xué)新詞匯來(lái)合作完成小詩(shī)或歌曲，他們一定會(huì)很投入的。

5.在游戲中學(xué)詞匯。喜愛(ài)游戲是孩子的天性。對(duì)于小學(xué)生而言，他們喜歡在游戲中獲得知識(shí)。因此，游戲是詞匯教學(xué)的有效手段之一，它能將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技巧與唱、演、畫等基本技能結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，達(dá)到快樂(lè)詞匯學(xué)習(xí)最有效的程度。例如：在學(xué)完水果類單詞后，游戲touch and guess就可以幫助學(xué)生鞏固。在學(xué)完房間類物品的單詞后，游戲magic eyes就可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們說(shuō)說(shuō)看到屋子里有什么，來(lái)檢測(cè)他們的掌握程度。在學(xué)完動(dòng)物類單詞后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲Whats missing？讓學(xué)生找找消失的動(dòng)物等等。

四、合理地選擇詞匯，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)詞匯

對(duì)學(xué)生而言，僅僅學(xué)習(xí)教科書上的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詞匯量的缺少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)實(shí)情境中與人交流，也就體驗(yàn)不到詞匯學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除了課本，教師可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)來(lái)向?qū)W生推薦一些讀物，例如英語(yǔ)報(bào)刊、故事書、名著、童話書等，也可讓學(xué)生互相推薦英語(yǔ)讀物。在閱讀課外書的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量也會(huì)漸漸積累。我們還可以將日常生活中常用到的詞匯匯總起來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會(huì)有更大的進(jìn)步空間。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，詞匯是關(guān)鍵，更是基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)離不開理解、記憶和交流。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)詞匯，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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