重視課前先學(xué)，培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

鐘富玲

摘 要：課前先學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。高質(zhì)量先學(xué)不但是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，而且更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如果預(yù)習(xí)成了學(xué)生的一種持久的自主學(xué)習(xí)行為，那將會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：課前先學(xué)；良好習(xí)慣；有效評(píng)價(jià)

“先學(xué)后教，以學(xué)定教”是以“學(xué)”為中心的一種教學(xué)理念，在這種教學(xué)方式下，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。語文教學(xué)中，自學(xué)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，需要老師的指導(dǎo)，課前先學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。高質(zhì)量先學(xué)不但是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，而且更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主合作探究學(xué)習(xí)的過程。由此，如何從課前先學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、抓好常規(guī)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)所涉及的內(nèi)容比較廣泛，雖然中高年級(jí)學(xué)生已具有一定的預(yù)習(xí)能力，但為了幫助學(xué)生掌握有目的、有計(jì)劃、有步驟的預(yù)習(xí)方法，在日常教學(xué)中，我布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)“六部曲”：

1.讀

“書讀百遍，其義自見”，因此做好預(yù)習(xí)的首要便是熟讀課文，上新課前要求學(xué)生盡早讀課文，做到正確、流利、有感情，通過朗讀讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容，在讀中感悟，在讀中理解。

2.畫

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用老師教給的不同符號(hào)或者是自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)注，如標(biāo)出自然段，生字新詞，優(yōu)美詞句，重點(diǎn)內(nèi)容，不理解的地方等。

3.查

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以借助工具書自主學(xué)習(xí)生字新詞，搜集作者資料、課文的背景資料、與課文相關(guān)的其他資料等。

4.批

預(yù)習(xí)時(shí)在課文中加批注這一環(huán)節(jié)很重要，鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀、邊批注，在課文中含義深刻的句子旁或者是最令人感動(dòng)的地方等，融入自己的理解，初步學(xué)會(huì)用簡潔的文字寫一些自己的感想，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.思

“學(xué)貴有疑”，在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

6.理

預(yù)習(xí)結(jié)束后梳理很關(guān)鍵，在預(yù)習(xí)中自己解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決，學(xué)生都要記錄在預(yù)習(xí)本上，做好充分的課前準(zhǔn)備。

二、精心設(shè)計(jì)先學(xué)作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生深入預(yù)習(xí)

“先學(xué)后教”主張一堂課要從“學(xué)”字開頭，這個(gè)“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)。因此在每篇課文教學(xué)之前，我都會(huì)精心備課，對(duì)課文的中心思想、重難點(diǎn)、重要詞句進(jìn)行分析把握，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好要學(xué)生自學(xué)自悟的問題，做到以學(xué)定教。學(xué)生根據(jù)先學(xué)題單上的問題，有針對(duì)性地抓住重點(diǎn)詞和句子，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。只有經(jīng)過學(xué)生先學(xué)的過程，自由地思考，學(xué)生的感悟才可能會(huì)深入，才能在課堂上自信地交流展示。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，更大地提高了語文課堂的高效性。

三、充分展示預(yù)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

教會(huì)了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，教師還要為學(xué)生的預(yù)習(xí)成果搭建展示的平臺(tái)，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示預(yù)習(xí)收獲。在教學(xué)過程中，老師適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)文章時(shí)理解重點(diǎn)詞語，概括課文主要內(nèi)容，還可以交流先學(xué)作業(yè)題單或是提出疑問等，這樣既解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師要將獨(dú)立自學(xué)、同桌間討論互學(xué)、小組群學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)到成功的快樂，調(diào)動(dòng)其課前先學(xué)的熱情，使先學(xué)更好地服務(wù)于課堂，讓課堂更有生機(jī)和活力。

四、積極有效的評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)能力

為確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升，老師要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的先學(xué)情況給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)教師要正視學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法能力因材施教，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。尤其是面對(duì)學(xué)困生，評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)，既要解決問題，又要保護(hù)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。有效評(píng)價(jià)要使所有學(xué)生都全身心地投入學(xué)習(xí)，最大限度地參與學(xué)習(xí)，積極爭取機(jī)會(huì)展示預(yù)習(xí)成果，更有效地鞏固自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

綜上所述，重視課前先學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。如果預(yù)習(xí)成了學(xué)生的一種持久的自主學(xué)習(xí)行為，那將會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量的作用。由此可見，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的學(xué)習(xí)架橋鋪路，并最終為高效課堂服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

紅梅.“先學(xué)后教”的教學(xué)模式探微.魅力中國，2011（6）.

注：此論文是課題《小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)GS[2013]GHB0722。