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      如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)的有效性

      2018-08-28 04:49胡衛(wèi)
      求知導(dǎo)刊 2018年14期
      關(guān)鍵詞:圖形與幾何有效性小學(xué)數(shù)學(xué)

      胡衛(wèi)

      摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高圖形和幾何教學(xué)的有效性,一直都是教師重點思考的問題。文章作者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),對如何提高“圖形與幾何”教學(xué)的有效性進行了分析,以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);“圖形和幾何”;有效性

      中圖分類號:G623.5? ??文獻標識碼:A

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

      教學(xué)觀念是指引教學(xué)不斷前進的動力,教師如果能夠緊跟時代的發(fā)展,積極創(chuàng)新教學(xué)觀念,并充分地體現(xiàn)在教學(xué)中,那么教學(xué)效果肯定會得到很大的提升。當今時代,不再是知識的天下,學(xué)校、社會大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,不管是幾何圖形還是除法運算都要全面貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念,讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時,提升自身的綜合能力。因此,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從學(xué)生的實際需求出發(fā),科學(xué)選擇教學(xué)方式。在課堂設(shè)計環(huán)節(jié),教師要照顧到每一個學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容,更要通過交流、提問等方式調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更加積極主動地投入實際教學(xué)中來。這樣,才能在潛意識中加強學(xué)生的自主學(xué)習意識,促進學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

      二、以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)

      教材是課堂教學(xué)的工具,是其他任何教學(xué)資料都不能替代的。但是,教師要明確這一觀點:教材只是一個輔助工具,課堂教學(xué)并不能全部依賴教材。很多教師忽視了這一點,完全按照教材內(nèi)容照搬照抄,教學(xué)流程也沒有一點新意,完全按照教材要求執(zhí)行。雖然,教材是最基本的教學(xué)依據(jù),但是每個學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗不同,各個地區(qū)的辦學(xué)水平和文化不同,導(dǎo)致無法用統(tǒng)一的教材去教學(xué)。因此,在實際教學(xué)中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,進行知識的講授。并且,在講解教材例題的過程中,不要將答案和盤托出,要合理設(shè)置教學(xué)問題,讓學(xué)生去自主思考和探索。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生的自主學(xué)習能力不僅得到了加強,其數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有所提升。

      三、注重生活化的圖形與幾何教學(xué)

      在實際教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點,引導(dǎo)學(xué)生去認識生活中的圖形,讓學(xué)生有目的、有計劃地去觀察,并逐漸地抽象出空間圖形。小學(xué)階段的學(xué)生,雖然經(jīng)驗有限,但是也建立了很多表象,因此教師要有意識地利用學(xué)生的已有經(jīng)驗,去應(yīng)用到實際生活中去,以達到學(xué)以致用的目的。這種生活化的教學(xué)方式,不僅能加強學(xué)生的理解,還能讓學(xué)生進行二次創(chuàng)造,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用價值。將生活中的實例作為教材內(nèi)容,學(xué)生不僅會感覺親切、生動,還能促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來,并學(xué)會用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題。

      四、強化學(xué)生的動手、動腦能力

      單靠想象和觀察是不可能形成空間觀念的,還必須加強學(xué)生的動手能力。學(xué)生在自己動手的過程中,不僅感受了數(shù)學(xué)的趣味性,還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情,并通過自己的直接參與,去不斷地思考和想象圖形的變化,讓學(xué)生充分感受輕松、愉快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考,讓學(xué)生了解概念后再提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生自己解答問題。在這一教學(xué)過程中,通過學(xué)生們的對比、思考等一系列活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,真正實現(xiàn)寓教于樂的目的。

      五、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,微課、多媒體等應(yīng)用到了教學(xué)中。在實際教學(xué)中,教師完全可以借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,為枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入新的生機和活力,并且將抽象的知識具體化、形象化,更加方便學(xué)生的理解和掌握。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,豐富了課堂教學(xué)。如果在此基礎(chǔ)上,教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況,精心制作教學(xué)課件,其教學(xué)效果勢必會得到很大的提升。

      總而言之,教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ),開展生活化的教學(xué),此外教師還要注重利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在實際的操作中體會圖形的變換,以此來發(fā)展學(xué)生的綜合能力,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

      參考文獻:

      [1]閆 磊.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的有效教學(xué)策略[J].新校園(閱讀版),2016(1).

      [2]姚莉華.小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何有效教學(xué)的實踐與思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(17).

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