林珠嬌

摘 要：新課程教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有個(gè)性地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)參與；評(píng)價(jià)激勵(lì)

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”就是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)自去探索；給他們一些困難，讓孩子們自己去解決；給他們一些空間，讓他們能夠自由發(fā)揮。只有這樣，才能真正讓學(xué)生有個(gè)性地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面，我就平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)談一些粗淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇于探索。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的情境，并讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中動(dòng)手操作，這樣才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力。因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要以兒童興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用準(zhǔn)備好的撲克牌組成一組數(shù)，同桌同學(xué)判斷組成的這個(gè)數(shù)能否被2或5整除，學(xué)生饒有興趣地在游戲中復(fù)習(xí)了能被2、5整除的數(shù)的特征，此時(shí)我適時(shí)地拋出問題：能被3整除的數(shù)的特征是否也是這樣呢？接著我讓學(xué)生隨機(jī)出牌，組成的數(shù)由老師來(lái)判斷能否被3整除，老師的判斷對(duì)了一個(gè)又一個(gè)，大大激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去的興趣，個(gè)個(gè)都迫不及待地想弄清楚能被3整除的數(shù)到底蘊(yùn)藏著怎樣的奧妙。這時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)他們進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測(cè)等自主學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，探究出了能被3整除的數(shù)的特征。最后再讓學(xué)生判斷用撲克牌組成的多位數(shù)是否能被3整除，進(jìn)而概括出算理。整堂課用撲克牌的游戲來(lái)研究和學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征，學(xué)生思維活躍，趣味盎然。這樣學(xué)生既把握了能被3整除的數(shù)的特征本質(zhì)，又學(xué)到了探究方法，并且，始終以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入學(xué)習(xí)。

二、注重學(xué)生的活動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，共同探究新知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，還要用眼睛去看，用耳朵去認(rèn)真傾聽，用嘴巴去表達(dá)，用手親自去做，也就是要讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，親自去體會(huì)。為此，教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)情境，突出學(xué)生自己探究知識(shí)、生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)，突出解決問題途徑和方法的獲得過程。如，在教學(xué)“圓的面積”這一課時(shí)，我出示了這樣一道題：“廣場(chǎng)上長(zhǎng)著青青的草，一只羊系在廣場(chǎng)中央的一根柱子上，柱子到羊頸部的繩子長(zhǎng)度是5米，請(qǐng)問這只羊最大的活動(dòng)范圍是什么？”當(dāng)許多學(xué)生弄清楚了羊最大的活動(dòng)范圍指的就是圓的面積的時(shí)候，我就適時(shí)地引導(dǎo)孩子們猜想：圓的面積很可能與什么條件有關(guān)呢？它們之間可能存在什么樣的聯(lián)系呢？緊接著，我引導(dǎo)全班學(xué)生分組動(dòng)手，用課前準(zhǔn)備好的圓卡片紙，通過剪、拼等一系列活動(dòng)，看能不能把這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的平面圖形。然后，再組織學(xué)生觀察、交流轉(zhuǎn)化前后兩個(gè)平面圖形的聯(lián)系，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到圓可以通過轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法，拼成近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑，長(zhǎng)就相當(dāng)于圓卡片紙一半的周長(zhǎng)，從而成功地推導(dǎo)出了圓的面積公式。在這種有序的操作過程中，學(xué)生用自己的雙手親自去操作，用自己的眼睛親自去觀察，用自己的大腦親自去思考，用自己喜歡的方式親自去解決問題，他們手、眼、腦并用，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)積極、人人投入，不僅養(yǎng)成自己探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能親身體會(huì)到克服困難、獲得成功的無(wú)限快樂，并從中獲取知識(shí)；不僅全方位地體驗(yàn)和感知到了圓形面積公式的推導(dǎo)全過程，而且提高了學(xué)生的推理能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

三、注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出的那種情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。小學(xué)生年齡小，大多喜歡聽正面的表?yè)P(yáng)，不愿意被打擊。他們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)后非?？释玫嚼蠋煹目隙?，這種肯定能夠激發(fā)孩子們的上進(jìn)心，并喚起他們的高漲情緒。可以想象，當(dāng)孩子們經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索與獨(dú)自思考后終于解決了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題時(shí)，他們能從中體驗(yàn)到的是一種莫大的成就感，這是一種強(qiáng)有力的令人愉快的情緒體驗(yàn)，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。

在教學(xué)中踐行“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，我們要多給學(xué)生一些思考的時(shí)間、多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)提問，鼓勵(lì)存同求異，讓他們積極參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，使他們喜歡數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，這樣我們才會(huì)和學(xué)生一起體驗(yàn)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的喜悅與興奮。

參考文獻(xiàn)：

何英.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育：中旬，2014（6）.