朱嬋珍
摘 要:民間美術(shù)是我國民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠,如年畫、皮影、剪紙、民間玩具、風(fēng)箏、花燈、泥塑、面塑等等,它們有著獨(dú)特的風(fēng)格和悠久的傳統(tǒng)。而在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育,則可以開闊幼兒眼界、豐富幼兒知識(shí),并促使幼兒的審美情趣得到提高,使幼兒在享受美的過程中萌發(fā)表現(xiàn)美的欲望。
關(guān)鍵詞:民間美術(shù);幼兒活動(dòng);欣賞興趣
如今,我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,人類社會(huì)發(fā)展迅速,但是,我國民族文化的瑰寶——民間藝術(shù)卻開始遠(yuǎn)離人們的生活,如果我們?cè)俨患右灾匾暎敲次覀儗徝阑虻闹匾搭^就會(huì)因此喪失。所以,我們應(yīng)當(dāng)從幼兒開始就對(duì)他們進(jìn)行民間藝術(shù)的熏陶,使他們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感。本文就以我國民間藝術(shù)之一——民間美術(shù)為論點(diǎn),以幼兒為教育對(duì)象,對(duì)此展開一系列的研究和論述活動(dòng)。
下面,我就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,對(duì)如何在幼兒活動(dòng)中有效開展民間美術(shù)教育這一論題展開詳細(xì)的論述和研究,以供其他同仁參考和借鑒。
一、采用多種有效形式,激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣
“興趣是最好的老師?!彼?,我們要想使民間美術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中有效開展,首先就得想方設(shè)法激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,激發(fā)幼兒的欣賞興趣可采用以下方法:
比如,幼兒都喜歡聽故事,而我國的民間文學(xué)題材又比較廣泛,如童謠、童話、神話傳說等等,因此,在對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育時(shí),我們可以將民間文學(xué)與其結(jié)合起來,通過給幼兒講述與民間美術(shù)相關(guān)的故事,激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣,并以此幫助幼兒深刻理解美術(shù)作品的含義。
又比如,在我國的傳統(tǒng)節(jié)日,如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等,我們可以利用這些節(jié)日,對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育。如春節(jié)的時(shí)候,我們可以對(duì)教室進(jìn)行裝點(diǎn),如貼窗花、掛燈籠,然后在這喜氣洋洋的氣氛下,帶領(lǐng)幼兒對(duì)窗花、燈籠進(jìn)行欣賞,這樣既激發(fā)了幼兒濃厚的興趣,又提高了幼兒對(duì)民間色彩的感知力。
二、渲染民間美術(shù)氛圍,使幼兒在感受美的過程中受到熏陶
教室是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所,所以,為了使幼兒真切、深入地接受民間美術(shù)的熏陶,我們就可對(duì)教室進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的布置,使有限的空間變得具有生機(jī)和活力,讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感,如此,幼兒在民間美術(shù)學(xué)習(xí)過程中就會(huì)受到美的熏陶和感染。
比如,我們可以在窗戶上貼上各種人物、戲曲、山水、花鳥魚蟲的剪紙和窗花;在教室四周的墻壁上掛上一些幼兒感興趣的故事圖案,如西游記、神筆馬良等;在區(qū)域角擺放一些用泥、木頭、草、竹等制造的民間玩具,如陀螺、泥哨、布老虎以及一些泥塑和面塑;也可組織幼兒進(jìn)行一次制作風(fēng)箏活動(dòng),然后把幼兒制作出來的色彩鮮艷的風(fēng)箏裝飾在教室的主墻上……總之,我們要把教室這一狹小的空間充分利用起來,把它布置得有條有理、美觀鮮活,這樣,學(xué)生在濃厚民間美術(shù)的氛圍下,就會(huì)潛移默化地受到美的感染和熏陶,有利于提高他們的觀察力和藝術(shù)想象力。
三、進(jìn)行巧妙有序的引導(dǎo),促使幼兒的審美能力得到提高
幼兒年齡小、對(duì)事物的認(rèn)知能力較低,所以,若是只讓幼兒對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行單一欣賞,幼兒可能只感受到美術(shù)作品的色彩,
對(duì)其所表達(dá)的寓意卻不能有效理解,所以,作為一名幼兒教師,在開展民間美術(shù)的教育活動(dòng)時(shí),我們必須對(duì)幼兒進(jìn)行巧妙有序的引導(dǎo),使幼兒既能獲得充足、全面的民間美術(shù)知識(shí),還能提高自身的審美能力。
比如,在組織幼兒欣賞民間美術(shù)作品時(shí),如果我們向他們提出問題,而且問題十分具體,那么我們就會(huì)使幼兒的觀察思路受到限制,與他們的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)也有可能產(chǎn)生背離,久而久之,他們甚至?xí)?duì)我們產(chǎn)生依賴性,對(duì)美術(shù)作品不會(huì)有自己的判斷。因此,在提問問題時(shí),我們不可提出“畫上有什么圖案”“畫是什么顏色的”這樣比較直接的問題,而是問“你看到了什么”“還看到了什么”這樣具有啟發(fā)意義的問題,然后讓幼兒通過自主觀察、自主研究、自主討論,闡述自己的看法。這樣,幼兒不僅會(huì)對(duì)民間美術(shù)作品有深層次的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,審美能力也會(huì)在不知不覺中得到
提高。
總之,作為一名幼兒教育工作者,重視對(duì)幼兒的民間美術(shù)教育意義深遠(yuǎn)。所以,我們要讓幼兒多接觸那些美不勝收、具有極強(qiáng)鄉(xiāng)土味氣息的民間美術(shù)作品,從而開闊幼兒眼界、豐富幼兒知識(shí),使幼兒在享受美的過程中萌發(fā)表現(xiàn)美的愿望。
參考文獻(xiàn):
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