讓民間美術(shù)的瑰寶在幼兒教育中熠熠生輝

朱嬋珍

摘 要：民間美術(shù)是我國民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，如年畫、皮影、剪紙、民間玩具、風(fēng)箏、花燈、泥塑、面塑等等，它們有著獨(dú)特的風(fēng)格和悠久的傳統(tǒng)。而在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育，則可以開闊幼兒眼界、豐富幼兒知識(shí)，并促使幼兒的審美情趣得到提高，使幼兒在享受美的過程中萌發(fā)表現(xiàn)美的欲望。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；幼兒活動(dòng)；欣賞興趣

如今，我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會(huì)發(fā)展迅速，但是，我國民族文化的瑰寶——民間藝術(shù)卻開始遠(yuǎn)離人們的生活，如果我們?cè)俨患右灾匾暎敲次覀儗徝阑虻闹匾搭^就會(huì)因此喪失。所以，我們應(yīng)當(dāng)從幼兒開始就對(duì)他們進(jìn)行民間藝術(shù)的熏陶，使他們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感。本文就以我國民間藝術(shù)之一——民間美術(shù)為論點(diǎn)，以幼兒為教育對(duì)象，對(duì)此展開一系列的研究和論述活動(dòng)。

下面，我就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，對(duì)如何在幼兒活動(dòng)中有效開展民間美術(shù)教育這一論題展開詳細(xì)的論述和研究，以供其他同仁參考和借鑒。

一、采用多種有效形式，激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣

“興趣是最好的老師?！彼?，我們要想使民間美術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中有效開展，首先就得想方設(shè)法激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，激發(fā)幼兒的欣賞興趣可采用以下方法：

比如，幼兒都喜歡聽故事，而我國的民間文學(xué)題材又比較廣泛，如童謠、童話、神話傳說等等，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育時(shí)，我們可以將民間文學(xué)與其結(jié)合起來，通過給幼兒講述與民間美術(shù)相關(guān)的故事，激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣，并以此幫助幼兒深刻理解美術(shù)作品的含義。

又比如，在我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，我們可以利用這些節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育。如春節(jié)的時(shí)候，我們可以對(duì)教室進(jìn)行裝點(diǎn)，如貼窗花、掛燈籠，然后在這喜氣洋洋的氣氛下，帶領(lǐng)幼兒對(duì)窗花、燈籠進(jìn)行欣賞，這樣既激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，又提高了幼兒對(duì)民間色彩的感知力。

二、渲染民間美術(shù)氛圍，使幼兒在感受美的過程中受到熏陶

教室是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，所以，為了使幼兒真切、深入地接受民間美術(shù)的熏陶，我們就可對(duì)教室進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的布置，使有限的空間變得具有生機(jī)和活力，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，如此，幼兒在民間美術(shù)學(xué)習(xí)過程中就會(huì)受到美的熏陶和感染。

比如，我們可以在窗戶上貼上各種人物、戲曲、山水、花鳥魚蟲的剪紙和窗花；在教室四周的墻壁上掛上一些幼兒感興趣的故事圖案，如西游記、神筆馬良等；在區(qū)域角擺放一些用泥、木頭、草、竹等制造的民間玩具，如陀螺、泥哨、布老虎以及一些泥塑和面塑；也可組織幼兒進(jìn)行一次制作風(fēng)箏活動(dòng)，然后把幼兒制作出來的色彩鮮艷的風(fēng)箏裝飾在教室的主墻上……總之，我們要把教室這一狹小的空間充分利用起來，把它布置得有條有理、美觀鮮活，這樣，學(xué)生在濃厚民間美術(shù)的氛圍下，就會(huì)潛移默化地受到美的感染和熏陶，有利于提高他們的觀察力和藝術(shù)想象力。

三、進(jìn)行巧妙有序的引導(dǎo)，促使幼兒的審美能力得到提高

幼兒年齡小、對(duì)事物的認(rèn)知能力較低，所以，若是只讓幼兒對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行單一欣賞，幼兒可能只感受到美術(shù)作品的色彩，

對(duì)其所表達(dá)的寓意卻不能有效理解，所以，作為一名幼兒教師，在開展民間美術(shù)的教育活動(dòng)時(shí)，我們必須對(duì)幼兒進(jìn)行巧妙有序的引導(dǎo)，使幼兒既能獲得充足、全面的民間美術(shù)知識(shí)，還能提高自身的審美能力。

比如，在組織幼兒欣賞民間美術(shù)作品時(shí)，如果我們向他們提出問題，而且問題十分具體，那么我們就會(huì)使幼兒的觀察思路受到限制，與他們的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)也有可能產(chǎn)生背離，久而久之，他們甚至?xí)?duì)我們產(chǎn)生依賴性，對(duì)美術(shù)作品不會(huì)有自己的判斷。因此，在提問問題時(shí)，我們不可提出“畫上有什么圖案”“畫是什么顏色的”這樣比較直接的問題，而是問“你看到了什么”“還看到了什么”這樣具有啟發(fā)意義的問題，然后讓幼兒通過自主觀察、自主研究、自主討論，闡述自己的看法。這樣，幼兒不僅會(huì)對(duì)民間美術(shù)作品有深層次的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，審美能力也會(huì)在不知不覺中得到

提高。

總之，作為一名幼兒教育工作者，重視對(duì)幼兒的民間美術(shù)教育意義深遠(yuǎn)。所以，我們要讓幼兒多接觸那些美不勝收、具有極強(qiáng)鄉(xiāng)土味氣息的民間美術(shù)作品，從而開闊幼兒眼界、豐富幼兒知識(shí)，使幼兒在享受美的過程中萌發(fā)表現(xiàn)美的愿望。

參考文獻(xiàn)：

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