淺議作文教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的凸顯

賈赟

摘 要：本著體現(xiàn)要自立、要?jiǎng)?chuàng)新、要能力、有空間、有實(shí)踐、有情趣的新課程理念，就個(gè)性化作文教學(xué)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性進(jìn)行闡述。即教師在教學(xué)中要按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的作文教學(xué)要求實(shí)施作文教學(xué)，采用新的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，使學(xué)生作文凸顯“個(gè)性化”，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)、和諧、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以范為引；挖掘潛能；拓展思維

良好的個(gè)性對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，心理健康的發(fā)展以及獨(dú)立思考問題、多項(xiàng)思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，具有十分重要的意義。這種固定的本質(zhì)特征，是學(xué)生獨(dú)特見解日益成熟的根本保證。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育的客觀要求，也是作文教學(xué)的本質(zhì)需要?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)，由于大部分學(xué)生被封閉在學(xué)校，遠(yuǎn)離社會(huì)，生活單調(diào)，寫作文時(shí)往往無話可說，無從表達(dá)。就只有背范文、模仿老師的下水文，不說千篇一律，卻也是“萬(wàn)變不離其宗”，毫無意義，根本就談不上“認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述”“表達(dá)真情實(shí)感”。有時(shí)作文的命題也脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。寫作的束縛太多，政治、道德、教化的味道太濃，缺少自由表達(dá)的空間。因此，引導(dǎo)學(xué)生寫出不拘形式而內(nèi)容豐富多彩又具個(gè)性化的作品，已成為作文教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

一、以范為引，從仿到創(chuàng)

寫作前，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜昧?xí)作課，選擇適合本次作文的范文。范文的選擇，不僅要從訓(xùn)練重點(diǎn)上去考慮，還要能多層次地?cái)U(kuò)展學(xué)生的寫作范圍。當(dāng)然，仿寫也不是純粹讓范文牽著自己的鼻子走，教師給學(xué)生提供一篇范文，關(guān)鍵是要從仿寫中悟出寫作規(guī)律，讓他們清楚地知道本次作文該寫什么，把什么作為重點(diǎn)，如何去寫，甚至還要了解為什么這樣寫。尤其是起步作文，每次寫作時(shí)，一定要防止學(xué)生簡(jiǎn)單的套寫，要把范文作為一個(gè)“引子”，明晰一個(gè)寫作思路，在這樣的仿寫中，學(xué)生慢慢會(huì)找到習(xí)作規(guī)律，會(huì)在不自覺中從“扶墻學(xué)步”到“獨(dú)立行走”。同時(shí)，教師還要提供不同材料、不同記敘順序、不同風(fēng)格的范文讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，汲取豐富寫作技巧和語(yǔ)言材料，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和創(chuàng)作激情，厚積而薄發(fā)，從范文的一個(gè)點(diǎn)聯(lián)想到生活的一個(gè)面，由多個(gè)生活的面構(gòu)成一個(gè)具有個(gè)人獨(dú)特見解的寫作立體圖來。

二、激趣促寫，挖掘潛能

作文教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見所聞、所思所想真實(shí)表達(dá)出來。興趣是獲得知識(shí)的動(dòng)力，良好的寫作興趣是個(gè)性化作文形成的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要把影響學(xué)生寫作的各個(gè)因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓他們有感而發(fā)，有情表露；在他們靈感迸發(fā)之時(shí)，讓他們立即動(dòng)手寫，只要有了一吐為快之感，就能表達(dá)出真情實(shí)意。要學(xué)生持久樂寫、不斷進(jìn)步，教師必須想方設(shè)法去挖掘?qū)W生的潛力，找到興趣的激發(fā)點(diǎn)。只有學(xué)生感興趣了，才會(huì)有意無意地去做，并且力求做好。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生喜聞樂見的題材在指導(dǎo)課上有機(jī)穿插，要求學(xué)生在寫作過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)闡述個(gè)人的看法，引導(dǎo)學(xué)生說真話，寫實(shí)話。

教師也要深入了解學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特需求，對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)努力創(chuàng)造不盡相同的寫作氛圍，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，啟發(fā)他們采用不同的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)。采取激勵(lì)機(jī)制，積極肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們追求標(biāo)新立異的寫作新境界，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生積極參加各種作文競(jìng)賽，舉行小組作文展評(píng)，將優(yōu)秀習(xí)作張貼于“學(xué)習(xí)園地”等，以榮譽(yù)刺激學(xué)生，讓他們從獲獎(jiǎng)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂和成功的喜悅，樹立寫作的自信心。濃厚的興趣一旦形成，學(xué)生會(huì)自覺地創(chuàng)作。

三、拓展思維，豐富想象

想象是創(chuàng)造的前提，一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)都離不開想象。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)致力于學(xué)生思維能力和想象能力的培養(yǎng)，要給學(xué)生一些能促進(jìn)其創(chuàng)造性發(fā)揮的訓(xùn)練題。這類作文練習(xí)既有利于學(xué)生的思維拓展，又豐富了學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言，在創(chuàng)造中既能獲得新知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)新問題，激勵(lì)他們不斷做出新探索。而創(chuàng)造和想象都離不開積累，積累好比地基，沒有結(jié)實(shí)牢固的地基，哪有拔地而起的高樓。所以，在平時(shí)教師必須要求學(xué)生多讀課外書籍，對(duì)于學(xué)生文學(xué)作品、童話故事、寓言故事、科學(xué)幻想等生動(dòng)、形象、有趣的內(nèi)容要深究其理，引導(dǎo)他們用開闊的視野、多維的認(rèn)知去理解和探究，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在自己的習(xí)作中海闊天空地想象、酣暢自由地表達(dá)。如，利用學(xué)生感興趣的卡通人物形象，編寫科幻作文——宇宙大戰(zhàn)、海底尋寶、××歷險(xiǎn)記等，這樣經(jīng)常性、具體化的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生思路更開闊、思維更敏捷。在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，閱讀時(shí)要盡量選擇結(jié)局有想象空間的文章，把無限的想象交給學(xué)生，學(xué)生可以自由表達(dá)看法或變換為自己覺得更適合的結(jié)局，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更具多樣化、理性化，更顯個(gè)性化。

四、先說后寫，相互促進(jìn)

小學(xué)作文課要注意口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，它是寫好個(gè)性化作文的先決條件。教師在口語(yǔ)訓(xùn)練中要有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行，從簡(jiǎn)單的日常行為習(xí)慣向復(fù)雜的事件過程逐漸推進(jìn)，從有一定的順序向明晰的條例轉(zhuǎn)變，通過口頭交流使學(xué)生思維得到最大限度地發(fā)展，增強(qiáng)“我口說我心”的獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)。在寫作過程中，要以說為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整寫作思路。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一步一步用準(zhǔn)確、明了的語(yǔ)言把某種感受表達(dá)出來。這樣既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們“我手寫我心”的個(gè)性心理。以說促讀，說寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生個(gè)性化作文水平有所提高。

陶行知先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作?！睂?duì)于新時(shí)期的每位教育工作者，在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁，使學(xué)生的作文從小就有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見解躍然紙上，也就是使學(xué)生作文凸顯“個(gè)性化”，避免學(xué)生作文千口同詞、千人一面、千篇一律。

參考文獻(xiàn)：

張春霞.中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)淺談.河北師范大學(xué)，2006（9）.