梅鳳李

隨著新課程的實(shí)施，如何在有效貫徹新課改、新理念的同時(shí)，又能不影響甚至提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？“失敗乃成功之母”。巧用錯(cuò)題，以“毒”攻“毒”，確實(shí)是治病的良方，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

如何在有效貫徹新課改、新理念的同時(shí)，減輕甚至除去這一隱患呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)巧用錯(cuò)題，以“毒”攻“毒”的體會(huì)：

一、建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)良好習(xí)慣

每次考試后教師與學(xué)生都有一大堆遺憾，許多題目講過(guò)了、做過(guò)了甚至考過(guò)了，但還是做錯(cuò)了。在這些做錯(cuò)題的背后，往往是學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)所產(chǎn)生的知識(shí)漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？我認(rèn)為巧用錯(cuò)題，以“毒”攻“毒”，通過(guò)整理“錯(cuò)題集”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是解決這一問(wèn)題的最佳措施。為此，我采取了如下措施：

1.明確目的，抓緊抓實(shí)

我先說(shuō)明了收集錯(cuò)題的要求，每天每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。我將定期檢查、評(píng)比一次。我明確告訴學(xué)生，用錯(cuò)題集，目的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯(cuò)題。表面上看是增加了麻煩，但以后就可以減少麻煩，還可以促使自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)、不做錯(cuò)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理形成習(xí)慣。

2.找出病根，對(duì)癥下藥

很多學(xué)習(xí)比較浮躁的學(xué)生滿(mǎn)足于知道自己這道題錯(cuò)了，但認(rèn)識(shí)往往不是很深刻。有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目，還是會(huì)做錯(cuò)。因此錯(cuò)題更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，在旁邊寫(xiě)清錯(cuò)誤原因，是計(jì)算、概念、解題思路、粗心等哪方面的問(wèn)題，都要心里明白。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，會(huì)讓自己對(duì)這一類(lèi)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。

3.分類(lèi)整理，查漏補(bǔ)缺

學(xué)生建立了錯(cuò)題集后，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行分類(lèi)整理。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題集的分類(lèi)整理，提高了學(xué)生歸納、分析、梳理，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問(wèn)題的能力。我是這樣做的，平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正分析時(shí)，將錯(cuò)誤類(lèi)型相同的歸結(jié)在一起，找出共因，采取相應(yīng)的糾錯(cuò)補(bǔ)救方法。單元和期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題全面分類(lèi)，一按內(nèi)容分類(lèi)，使知識(shí)系統(tǒng)化；二按題型分類(lèi)，化繁為簡(jiǎn)，集中目標(biāo)；三按錯(cuò)因分類(lèi)，可以舉一反三，事半功倍。

二、利用錯(cuò)題集，提高學(xué)生成績(jī)

我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家茅以升，他的數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，據(jù)說(shuō)他的成功就是善于利用錯(cuò)題。錯(cuò)題集的正確使用，是幫助學(xué)生提高成績(jī)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有力工具，因此一定要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持積累，正確使用。

1.經(jīng)常閱讀

錯(cuò)題本建立后，千萬(wàn)不要“束之高閣”，一定要常翻、?？?、常思考、?？偨Y(jié)，才能使這本傾心打造的“錯(cuò)題本”真正起到促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高能力的作用。

2.相互交流

由于基礎(chǔ)不同，各位學(xué)生所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話(huà)說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果學(xué)生能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大提高。

3.定期測(cè)試

在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生往往很少真正會(huì)合理利用“錯(cuò)題集”。如何能使學(xué)生的錯(cuò)題集真正發(fā)揮實(shí)效呢？每當(dāng)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后，我會(huì)將學(xué)生平時(shí)收集來(lái)的包括作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中起來(lái)，篩選出各種典型的、普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，編集成不同類(lèi)型，匯成一張?jiān)囶}，其中都以錯(cuò)題的形式出現(xiàn)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再充當(dāng)“小醫(yī)生”為每一個(gè)錯(cuò)題治病。

參考文獻(xiàn)：

金月芽.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].數(shù)學(xué)：科學(xué)版，2013（10）.