如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣

高英閣

摘 要：美術(shù)課旨在經(jīng)由美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。新課標(biāo)也對(duì)初中美術(shù)課程提出了新的要求，要求教師的教學(xué)以學(xué)生為本，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的美好品格，提高學(xué)生的思想水平，著重提高學(xué)生的審美水平。因此，在初中美術(shù)課上要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)課興趣的途徑作出探討。

關(guān)鍵詞：生活；教學(xué)情境；審美方法

美術(shù)教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣呢？教師應(yīng)該首先注重對(duì)美術(shù)知識(shí)的發(fā)掘，美術(shù)本身就是極具魅力的課程，因此教師應(yīng)該懂得如何引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)之美；另外，教師也要注意運(yùn)用更多豐富多彩的教學(xué)方式與教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力。

一、從生活出發(fā)，美就在身邊

新課程標(biāo)準(zhǔn)表示：美術(shù)課程的教學(xué)要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活，把美與學(xué)生的親身經(jīng)歷聯(lián)系在一起。為迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，教師的教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從身邊的事物出發(fā)。要立足于實(shí)際，立足于學(xué)生當(dāng)前的情況再進(jìn)行教學(xué)。初中教學(xué)無(wú)論是在課前進(jìn)行備課，還是在課堂上的教學(xué)，以及課后的擴(kuò)展，都要立足于生活。充分感受學(xué)生的心理狀態(tài)，合理調(diào)控教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)情境激發(fā)興趣

情境教學(xué)法在各學(xué)科中進(jìn)行了利用并取得了不錯(cuò)的效果。同樣在美術(shù)教學(xué)中，也可以使用情境教學(xué)法。初中美術(shù)教師在設(shè)置情境時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，首先要根據(jù)教材提煉精華，再根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的素材進(jìn)行改造，最終將簡(jiǎn)單易行的情境送至學(xué)生面前。在設(shè)置情境的時(shí)候，教師還可以利用多媒體、聲響等工具來(lái)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更多直觀的感受，并對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更多的思考。如在進(jìn)行中國(guó)的名畫(huà)“清明上河圖”的時(shí)候，教師可以在教學(xué)的同時(shí)播放一些應(yīng)景的古典曲目，再將背景故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生看著畫(huà)面浮想聯(lián)翩，有更深刻的印象，使他們對(duì)美術(shù)作品的欣賞更感興趣。

三、發(fā)掘作品背后的美，灌輸審美方法

每一個(gè)美術(shù)作品背后必然會(huì)有其思想性與藝術(shù)性，有些作品更有著深刻的人文背景。因此，一個(gè)美術(shù)作品，不僅是藝術(shù)表現(xiàn)的集成，更代表了一些精神與文化。美術(shù)教師除了對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)性作出介紹，也要注意擴(kuò)展其深層的內(nèi)涵，讓學(xué)生迷醉于藝術(shù)的世界。

總而言之，只有興趣才能帶動(dòng)學(xué)生，了解這門(mén)科目，并深入到其中。教師要本著學(xué)生為本體的教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)大門(mén)。

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