張偉芳

摘 要：新課程標準明確指出要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程方法，改變死板的教學(xué)模式，在課堂中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：探究熱情；師生關(guān)系；合作交流

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在新課程標準下，有效的數(shù)學(xué)課堂模式絕不是僅僅依靠模仿和記憶，而要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主記憶、自主實踐、自主合作交流等自主學(xué)習(xí)能力的提高。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情

興趣是最好的教師，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情也會不斷提高。首先，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用直觀形象和生動的具體材料為學(xué)生設(shè)置問題情境、故事情境、多媒體情境等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)乘法分配律時，教師可以先說出答案為學(xué)生設(shè)置疑問，從而激發(fā)學(xué)生的自主探究熱情。其次，教師要為學(xué)生提供更多成功機會，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情。教師可以為學(xué)生設(shè)置階段性目標，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的目標，讓更多的學(xué)生體驗到成功，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。最后，教師要為學(xué)生樹立合適榜樣，激發(fā)學(xué)生探究熱情。教師可以尋找與學(xué)生相似的人作為學(xué)生的榜樣，還要結(jié)合學(xué)生特點和情況，樹立起不同層次的學(xué)習(xí)榜樣，如計算能手、辯論高手、進步超人等等。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，在課堂中給予學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的自由和機會。只有當學(xué)生在心情愉快、精神高昂、沒有學(xué)習(xí)壓力的狀態(tài)下才能夠有效地投入自主學(xué)習(xí)中，才能夠與教師、學(xué)生積極地交流，才能夠主動提出自己的想法，從而真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍。教師不能板著臉去訓(xùn)斥學(xué)生，而要從心里尊重每一個學(xué)生，要放下架子與學(xué)生進行交流。其次，教師要創(chuàng)設(shè)開放平等的課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程序、評價、紀律等方面教師可以征求學(xué)生的意見，給學(xué)生更多的選擇機會，在課堂中要給學(xué)生留有思考、合作、發(fā)言的時間，通過教師講解、合作學(xué)習(xí)、自主作業(yè)、集體討論、表演等綜合形式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、注重問題形成和解決過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最重要的是注重問題的形成和解決過程。首先，教師要設(shè)計好課堂教學(xué)中的提問過程。教師要提出學(xué)生感興趣、滿足學(xué)生認知水平和富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入一個探究的狀態(tài)中。當然，為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師也可以鼓勵學(xué)生提出問題。其次，教師要教會學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這可以通過課前思考、課堂思考和課后思考幾個方面來實現(xiàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流

有效的課堂教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流，這就需要教師及時調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入探究中，在合作交流中教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，并給出恰當?shù)脑u價，促進學(xué)生學(xué)會合作交流。例如，在教學(xué)條形統(tǒng)計圖知識的時候，教師可以采用制作圖像、反饋交流、提出問題、展示觀看幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流，首先讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進行制作，然后讓學(xué)生相互交流，再次讓學(xué)生根據(jù)自己的制作和交流得到的信息進行提問，最后讓學(xué)生觀看全部同學(xué)的作品。在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，學(xué)會調(diào)整自己思維，學(xué)會將自己的思維引向深處等，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師要從激發(fā)學(xué)生熱情，建立和諧師生關(guān)系，注重問題形成和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法等方面出發(fā)，有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻：

靳玉樂.自主學(xué)習(xí)[M].四川教育出版社，2005.