王文君

摘 要：寫作作為利用語言文字進行表達與交流的重要手段，是人們認識世界、認識自我的途徑。同時，寫作能力還是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)之一，能夠有效地表現(xiàn)語文基礎水平。故而，寫作能力的培養(yǎng)之于語文教學內容是非常重要的組成部分，尤其是在小學語文教學過程中，寫作能力更應在小學生身上體現(xiàn)。在此，以如何提升小學生寫作能力提出一些建議，希望能夠有效地幫助教師培養(yǎng)小學生的寫作能力。

關鍵詞：寫作興趣；多讀多寫；講評

一、激發(fā)寫作興趣

誘發(fā)寫作興趣是提升小學生寫作能力的基礎?！芭d趣和愛好是最大的動力”，只有讓小學生對寫作產(chǎn)生興趣，教師方能有效地引導小學生進行寫作。然而，在現(xiàn)代語文教學中，寫作一直是學生的心病，談“文”色變成為語文課程中比較普遍的問題。同時，學生不喜寫作多半是因為根本不知道要寫什么、怎么寫。對此，筆者認為，可以依據(jù)小學生的心理特點，從他們感興趣的方面入手，對于一些有趣的事情可以多加談論，以吸引小學生的注意力。例如在學習《一次活動》的寫作時，教師可以讓學生參加一些較為有趣的活動，例如組織學生玩游戲、景點參觀等，使學生切身感覺到活動的樂趣，使學生對此次活動有了要寫的內容。并且在進行活動后，讓學生在課堂上運用自己的語言發(fā)表自己在活動中的所見所聞與感受，訓練他們的口頭表達能力。最后在此基礎上，再使學生進行書面訓練，在輕松愉快的課堂環(huán)境中進行寫作訓練，寫作興趣也就逐漸體現(xiàn)出來。

二、引導多讀多寫

多讀多寫是提升學生寫作能力的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”正是為多讀多寫提供了理論基礎。學生除了有一定的寫作興趣，知識的培養(yǎng)也是很重要的。只有有一定的知識水平基礎，學生才能進行有內涵的寫作。而多讀正是為學生奠定知識水平基礎。當然要實現(xiàn)學生多讀的目的，除了讓學生對語文課本內容進行精心研讀，還要進行課外讀物拓展，從中汲取一定的“營養(yǎng)”。對此，筆者認為要使學生可以讀到更多的課文讀物，應鼓勵學生踴躍到圖書館中借書閱讀，在班級建立一個“圖書角”，使學生定期買一些書共同閱讀等。學生有了一定的閱讀基礎，寫作時便會得心應手。

三、做好批評與講評

光是讓學生一味地進行寫作訓練，不斷地進行寫作，是不全面的，也難以提升學生的寫作水平，故而要加強作文指導，對學生寫的作文要進行定期的批評與講評。這對于鼓勵學生繼續(xù)寫作、有效地提升學生的寫作水平有著非常大的促進作用。因此，筆者認為，要對學生進行作文指導，應做到以下幾點：

1.指導審題

在布置寫作要求后，教師應對自己所布置的作文題目進行講解，讓學生深刻地理解題目意思，明白要寫什么，如何去寫，這樣可以減少寫出來的作文與題意不相干的現(xiàn)狀。

2.指導立意

除了使學生了解題意之外，讓學生明白文章中心也是很重要的一點，它能有效地幫助學生明白該如何寫作文，作文主題是要說明一個問題還是傳輸一種感情，抑或是贊美一個人等。

3.指導教材

學生要寫好一篇作文，對材料的選擇也是極其重要的。它對于學生確定好作文的指導方向，在作文中使用的寫作手法、技巧等均有著重要的輔助作用。

以上就是本文的所有內容，在語文教學中，寫作能力的提升對于小學生語文成績的提高有著極大的作用，正所謂語文教學成在作文，敗也在作文。故而，在提升小學生語文寫作能力的道路上，我們教師應不斷進取，尋找最好、最有效的方法提升小學生的語文寫作水平，以達到提高小學生語文成績這一主要目的。

參考文獻：

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