小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)初探

張玉水

摘 要：新課改的實(shí)行和教育改革的推進(jìn)，對小學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)這也對教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)提出了一定的教學(xué)目標(biāo)和要求。小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造多方面人才，提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的應(yīng)變能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)學(xué)習(xí)；課外學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

一、聽說讀寫全面培養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的壓力或者是教學(xué)中的著重點(diǎn)不同，老師教學(xué)有的時(shí)候往往會偏向某一方面的培養(yǎng)。比如在考試中，對背誦考查的比較多，那么小學(xué)語文老師可能就會偏重于對學(xué)生讀和寫的培養(yǎng)，而忽略了對聽和說的培養(yǎng)。聽說讀寫是教學(xué)中相互聯(lián)系的一個(gè)整體，作為小學(xué)老師，不能把教學(xué)中的這些內(nèi)容分開教學(xué)，而是應(yīng)該互相聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章的時(shí)候，老師先要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，老師可以作示范給學(xué)生讀一遍內(nèi)容，也可以用音頻給學(xué)生播放，鍛煉學(xué)生聽的能力，然后讓學(xué)生朗讀，在朗讀中醞釀情感，培養(yǎng)感情。然后老師可以讓學(xué)生合上課本，試著去說出文章的整體內(nèi)容和情節(jié)，在說的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維概括能力。最后，讓學(xué)生默寫文章中的生字詞，從而達(dá)到對文章的復(fù)習(xí)和鞏固。這樣綜合性發(fā)展的過程，是真正高效的過程，有利于在教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合能力。

二、注重課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是不分地點(diǎn)和時(shí)間的，只要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到技能，能夠汲取一定的知識，這都是學(xué)習(xí)的過程。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)老師既要培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力。課內(nèi)學(xué)習(xí)老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，課外學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生自我的培養(yǎng)。比如，在課內(nèi)學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這篇文章，這篇文章是講述名人小時(shí)候的事跡，那么作為老師，就可以給學(xué)生推薦一些類似的文章，學(xué)生可以在課后去閱讀這些文章。有人曾說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。但課內(nèi)的課本學(xué)習(xí)內(nèi)容畢竟是有限的，小學(xué)生在課外閱讀過程中能夠更好地提高知識積累和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)起閱讀的好習(xí)慣，從而更好地推動(dòng)學(xué)生綜合性全面發(fā)展。

三、進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜歡集體活動(dòng)，與同學(xué)一起進(jìn)行合作分工。小學(xué)老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)既能夠吸引學(xué)生的興趣，集中小學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，彼此之間取長補(bǔ)短。老師可以根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況以及性格特征，將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。老師給每個(gè)小組安排相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)完成的結(jié)果進(jìn)行評測。在這樣的過程中，由于每個(gè)小組之間存在競爭力，每個(gè)小組的學(xué)生定會全力以赴，提高自己的能力和水平，做好十足的課前準(zhǔn)備。同一小組之間的學(xué)生，是合作關(guān)系，每個(gè)人的思維方式不一樣，可以互相之間進(jìn)行補(bǔ)充，從而達(dá)到最佳的效果。在此過程中，還能從小培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及合作能力，讓小學(xué)生在合作過程中既提高自己的思維也達(dá)到相互補(bǔ)充的效果。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，總會有一些不參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)能夠以整體的氛圍去帶動(dòng)這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

總而言之，小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不僅需要廣大小學(xué)老師的培養(yǎng)和塑造，還需要學(xué)生自身的發(fā)展，才能更好地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)以及塑造綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

李國慶.小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)例談[J].課外語文：教研版，2014（2）.