郭立翠

摘 要：在新課程改革的要求下，互動式的教學得到了確切的實施。教師可以通過互動式的教學，與學生進行積極的交流，提升學生學習英語的興趣?；邮降恼n堂教學非常適合小學階段的英語教學，能夠提升學生的全方位能力，讓教師的教學更有成果，讓學生的學習變得更加有效。

關鍵詞：互動教學；小學英語；應用探討

合理的教學情境可以有效地增強學生學習英語的積極性，互動式的教學作為一種新的教學方式，肯定會激發(fā)學生學習英語的積極性?；邮降慕虒W模式非常適合初級階段的小學英語教學，可以讓學生與教師進行關于英語學習方面的交流，讓課堂氛圍變得更加融洽?；邮降慕虒W模式在提升學生英語學習能力與口語交際能力方面有著獨特的作用。所以，教師在教學過程中，要實施互動式教學，讓學生的學習變得更加具有成果，讓教師的課堂教學變得更加有效。

一、設置合理的情境，提升學生的學習興趣

情境教學在英語課堂上實行，能夠有效地提升學生學習英語的積極性，認識到英語的應用性，從而保持高度的學習熱情。同時，學生在課堂上還可以與同學進行交流，完善自己學習英語的方式。例如：在學習每一單元的“grammer”中，教師就可以指導學生學習語法，并且讓學生在同學之間進行英語學習的理解。不僅可以活躍課堂氣氛，還可以加深學生對英語學習的理解。教師在教學情景中，可以讓學生找到英語學習的興趣，讓學生在英語學習中，做到最大的自主性，并且通過教師的指導，增強自己學習英語的能力。學生可以在教學情景中，積極地與教師交流，找到最適合自己的學習方法，然后再與教師共同創(chuàng)建英語課堂的高效率。

二、組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識

小組合作學習是學生進行英語探究的主要場所。小組合作學習可以讓學生認識到在英語的探究中，光靠自己的力量是發(fā)現(xiàn)不了問題的，需要與同學們合作，才能得到問題解決的最佳答案。在英語教學中，教師可以經(jīng)常利用課本上的探究項目讓學生進行探討，設置一個合理的探討目標，讓學生的探討不會偏移大致方向。例如：可以讓學生明確“group，work”等合作學習的意思，在每一單元的Unit合作中進行學習。教師可以通過小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)找到英語學習的獨特方法，提升學生的集體榮譽感，在英語學習中找到自己的定位，并且通過小組合作學習，找到最適合自己的學習方式。學生的合作意識需要教師有意識地進行培養(yǎng)，然后讓學生在交流中做到互相促進，在合作中激發(fā)學習的熱情。激發(fā)了學生學習的熱情，他們就會主動地在英語課堂上學習英語，教師的課堂教學也會變得比較輕松，并且也能夠有效地提升英語課堂的教學效率。

總之，互動式的教學模式還存在著很多問題，需要教師不斷地在教學中完善。所以，教師要不斷研究互動式教學，為學生的學習創(chuàng)建一個高效的環(huán)境。

參考文獻：

劉哲.構(gòu)建和諧小學英語課堂 促進學生全面發(fā)展[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（22）.