劉同美

摘 要：在學(xué)習(xí)過程中興趣是學(xué)生前進的動力，小學(xué)生對一切都充滿著好奇和未知，在小學(xué)課堂上抓住學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的興趣是教師的重要任務(wù)。小學(xué)是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的開端，激發(fā)他們的興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小故事；動手實踐；課堂氣氛

很多學(xué)生面對數(shù)學(xué)都很恐懼，數(shù)學(xué)成績不堪入目，針對這一現(xiàn)象，教師從小學(xué)就應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生進入課堂對一切都充滿著好奇和疑問，數(shù)學(xué)又是一門思考性很強的學(xué)科，教師借助小學(xué)生的好奇心理再加上一些引導(dǎo)就很容易讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，愛上數(shù)學(xué)。下面就和大家探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、結(jié)合小故事，設(shè)置情境

小學(xué)生還處于喜歡聽故事的年齡，教師將要學(xué)的知識編成有趣的小故事在課堂上講給同學(xué)們，處于孩子階段的小學(xué)生定會很喜歡，全身心地投入去“聽故事”。教師再把問題放到小故事里，引起學(xué)生的好奇，他們?nèi)ニ伎?，找到答案。例如，在講可能性的時候，可以講這樣一個小故事。古時候有個人叫張三，被壞人冤枉，縣官聽信壞人的話，寫了兩個簽來決定張三的生死，兩個簽上一個寫生，一個寫死。壞人為了害死張三把兩張簽都改成了死，幸虧張三的一個朋友把這個消息告訴了張三，他想了個辦法逃過了這一劫。這個時候就可以讓學(xué)生思考是什么辦法，并引入可能性這一課題，如果兩個簽上都是寫著死，那么張三被處死的可能性是多少，如果一個生一個死會有哪些可能呢？用小故事吸引同學(xué)們，使他們愛上數(shù)學(xué)。

二、動手實踐，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生除了好奇還是好玩好動的小孩子，結(jié)合他們這種性格，很明顯他們肯定不會喜歡嚴(yán)肅的課堂氣氛。嚴(yán)肅的氣氛會因為他們現(xiàn)階段的愛玩特性對數(shù)學(xué)課對老師產(chǎn)生反感的情緒，這樣學(xué)生就不喜歡這個課堂甚至開始厭煩。這時教師不妨把教學(xué)內(nèi)容變成讓學(xué)生自己動手的實踐課，把課堂氣氛活躍起來。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中講各個面值的鈔票兌換時，可以讓學(xué)生帶各個面值的紙幣，在課堂上來一場鈔票兌換，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識將自己手中的鈔票換成其他面值的鈔票。在兌換的過程中，學(xué)生之間互相交流，讓學(xué)生覺得這是一場游戲，使他們對學(xué)習(xí)沒有了抵觸。學(xué)生不僅可以學(xué)到面值兌換方面的知識還會覺得這堂課十分有趣，對學(xué)習(xí)也有了興趣。

小學(xué)是學(xué)生由孩子真正變成學(xué)生開始接受教育的階段，但是在心理上他們依然還是好玩好動的孩子，這就要求教師給小學(xué)生一個輕松的課堂環(huán)境。數(shù)學(xué)又是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起抓住學(xué)生的好奇心就很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，體味數(shù)學(xué)的樂趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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