王莉敏

摘 要：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動機最現(xiàn)實、最活躍的因素。要激發(fā)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須用師愛感染學(xué)生，用評價鼓勵學(xué)生，用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生，用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動機最現(xiàn)實、最活躍的因素。那么怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

一、用師愛感染學(xué)生

“親其師，信其道?！币话銇碚f，學(xué)生往往都會因為喜歡某位教師而喜歡其所教的那一門學(xué)科，如果每個教師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生也就會崇敬教師，就會愛上一門課。另外，教師還要熱愛自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用評價鼓勵學(xué)生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。如在音樂課上，我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂上多叫其回答幾次問題，學(xué)了新歌讓其先上講臺給同學(xué)們演唱，并且給予鼓勵：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”一些看似平淡的話語，用在這類學(xué)生的身上就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)為不是教師輕視了他們而是自己沒有把握機會，沒有很好地展現(xiàn)自己。

三、用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與其所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系。好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需要教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。如欣賞古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述：“像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了‘叮咚，叮咚的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。”有的學(xué)生描述：“仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，一瀉千里，從容不迫地匯入大海?！睂W(xué)生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。

值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示出自己的才華，會樹立起威信。因為教師的形象值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜教師，進(jìn)而受其熏陶和感染，并自覺地向其學(xué)習(xí)。

四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生

現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段主要有多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品提高學(xué)生的審美能力和水平、陶冶學(xué)生情操必不可少的課型，其中所選取的音樂作品能否引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。還有很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品。大多數(shù)學(xué)校里這方面的資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效地擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力。

五、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生

分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課上，可由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案；課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。現(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)。初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任。

總之，初中音樂教育的成功與否，主要看如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一個合格的音樂教師，往往想方設(shè)法讓學(xué)生在參與音樂活動和感受音樂的活動中去探索、去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實感，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，努力使興趣成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。