花平平

摘 要：通過對陶行知教育思想的學習，以陶行知的教育理念為出發(fā)點，說明了身體教育的意義和作用，探討了教育從身體出發(fā)在中小學體育教育的實際教學中如何進行實踐，并對我國中小學體育教育提出建議。

關鍵詞：生活即教育；中小學體育教育；創(chuàng)造性思維

陶行知（1891-1946），中國的著名教育家、學者、思想家。郭沫若曾贊陶行知道：“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”。陶行知教育思想的理論體系是“生活教育”，提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張。

一、教育從身體出發(fā)的意義和作用

1.身體教育是其他教育的基礎

教育要從身體出發(fā)，尤其是中小學體育教育更是如此。身體是一切教育的基礎，沒有強健的體魄，教育將無從談起。中小學體育教育可以使人有一個健康的體格，提高與德育、智育等各方面相關的能力。

2.身體教育有利于健全人格和良好品質(zhì)的培養(yǎng)

教育并非只是單純地傳授知識，而是教授學生如何做人、如何生活。教育從身體出發(fā)，并不是把獲得健康的身體作為教育的唯一目的或主要目的。身體教育最重要的目的是為了培養(yǎng)人的健全人格，身體教育能夠促進人的身心健康，增強人的身體素質(zhì)，更重要的是能夠起到陶冶情操和完善人格的作用。

二、教育從身體出發(fā)的實踐和建議

教育從身體出發(fā)，不只在思想。身體教育和思想教育并不是相矛盾的，而是互為補充的。在此重點論述中小學體育教育工作的實踐和相關建議。

1.在中小學教育中鍛煉青少年的創(chuàng)造性思維

（1）通過直觀引導和類比的方式，培養(yǎng)青少年的想象能力

想象力作為創(chuàng)造性思維中重要的組成部分，也是體現(xiàn)創(chuàng)造力的一個重要能力。

（2）積極通過反向思考，培養(yǎng)青少年的逆向思維

逆向思維是創(chuàng)新思維中一個重要的組成部分，也是創(chuàng)新思維的一個重要運用內(nèi)容，逆向思維可以打破傳統(tǒng)思維的局限性，使人從多個角度對問題進行分析。一般來說逆向思維方法主要分為缺點逆向思維法、反轉(zhuǎn)型逆向思維法以及轉(zhuǎn)換型逆向思維法。

2.在中小學體育中滲透對青少年的德育

在中小學體育教學中有意識地融入德育，可以鍛煉青少年的意志，更重要的是可以培養(yǎng)青少年服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

（1）根據(jù)中小學體育的教材特點進行引導教育

中小學教育的教材可以分為理論和實踐兩個部分，理論部分的教材內(nèi)容都有旗幟鮮明的思想性，是對青少年進行思想教育的重要內(nèi)容；實踐部分是中小學體育教育的重要內(nèi)容，具體包括各種運動技術的實際運用。

（2）結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育

中小學體育教學可選擇的內(nèi)容多、范圍廣、形式多變，是對青少年進行思想品德教育的有利因素。在實踐中，可以根據(jù)教育的內(nèi)容選擇運動的形式和制定相關的規(guī)章，讓青少年在運動中形成優(yōu)良的品質(zhì)。

（3）注意榜樣教育的作用

在中小學體育教學中，向青少年進行思想品德教育，關鍵是言傳身教。在教學中，教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，使青少年在潛移默化中受到熏陶，達到思想品德教育的目的。

3.在中小學體育教學中注意使用電教技術等新手段輔助教學

電教技術等新技術在中小學體育教學中的應用，能夠直觀展示基本的知識、技能，將抽象的知識形象化，是提高青少年學習興趣，提高學科教學效率不可或缺的助手。

（1）用生動多變的形式激發(fā)青少年學習的興趣

青少年剛開始對體育的熱情僅僅是在“玩”的基礎上，對于完整的、程序化的小學體育教育并不熱衷，因為其中涉及很多枯燥而需要不斷重復的練習。此時就可以借助電教技術的力量，激發(fā)青少年的學習熱情，使其在興趣的基礎上主動去鍛煉。

（2）形象詳細地展示，突出教學重點

在中小學體育教育中，對于有些無法放慢給青少年示范的動作，由于青少年在不同的位置角度對動作認識不夠全面正確，影響對動作要領的理解。電教技術就可以很好地解決此類問題，可以邊示范、邊講解。

（3）利用良好的感知體驗，加強對學生的養(yǎng)成教育

讓青少年成為身體教育的主體，在有良好感知體驗的同時，還能領悟一種體育精神，注重對青少年的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強學生的審美情趣。

總之，教育要從身體出發(fā)，不能只關注思想教育。

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編輯 李建軍