姚紅娟

摘 要：近幾年來，新課改已經(jīng)全面實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)深入到教學(xué)中的各個(gè)層面當(dāng)中去，這樣的教學(xué)改革對(duì)初中英語教學(xué)也提出了更高的要求，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教學(xué)能夠充分體現(xiàn)初中生在英語教學(xué)中的主體地位。面對(duì)這樣的教學(xué)要求，小組合作性的教學(xué)方法的應(yīng)用成為一種必然，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠提高初中英語教學(xué)課堂的效率。主要論述了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)施策略；有效性

所謂小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義即是教師根據(jù)具體的教學(xué)情況將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行教學(xué)，從而充分達(dá)到具體的教學(xué)要求。新課程要求學(xué)生在教學(xué)過程中做到“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足這些要求，因此，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中具有十分重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互督促、相互競爭，始終保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，對(duì)于語言教學(xué)來說，可以為學(xué)生提供一個(gè)交流、實(shí)踐的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力和合作精神的建立，促使學(xué)生形成良好的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中越來越受到教師的歡迎，這主要還是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的意義。首先，小組合作學(xué)習(xí)很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，在具體的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)，就一定會(huì)在一起討論、總結(jié)，促使學(xué)生在具體的合作中學(xué)會(huì)與人交流，取長補(bǔ)短，提高團(tuán)隊(duì)精神。特別是對(duì)于英語教學(xué)來說，這樣的合作精神可以促使學(xué)生積極地相互交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也不僅僅限于課堂，該學(xué)習(xí)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行課外調(diào)查等活動(dòng)的積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。此外，小組合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成健康的競爭態(tài)度。在具體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生能夠?yàn)榱藞F(tuán)隊(duì)的利益而努力，也會(huì)懂得在合作中競爭，在競爭中合作，進(jìn)而形成健康的競爭意識(shí)，促使學(xué)生在競爭中進(jìn)步。最主要的是，小組合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，小組合作學(xué)習(xí)會(huì)促使每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，在具體的活動(dòng)中，往往能夠形成“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)生各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和思維方式得到了共享，從而刺激學(xué)生新的思維方式產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效實(shí)施策略

1.合理分組是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提

小組合作學(xué)習(xí)最主要的環(huán)節(jié)就是分組，小組的合理分配是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。但是目前很多教師都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為分組只是簡單的學(xué)生和學(xué)生組合就好了，或者說只是嚴(yán)格地按照平時(shí)的學(xué)習(xí)成績來劃分，這樣的劃分依據(jù)過于單一，沒有充分考慮到學(xué)生的具體情況，也沒有尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，不僅得不到想要的教學(xué)效果，甚至可能適得其反。小組合作學(xué)習(xí)的分組也是要遵循一定的原則的。首先，要擯棄傳統(tǒng)的以卷面成績來分組的模式。素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，卷面成績并不能說明一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體行為。比如說，很多卷面成績較低的學(xué)生思維活躍，活潑好玩，因此可能在口語交際或者聽力方面具有很好的成績，他們?cè)诰唧w的小組學(xué)習(xí)中也能夠起到很重要的作用。其次，教師分組要全面考慮到學(xué)生的具體情況，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，以及學(xué)習(xí)的潛能等等。全面考慮到每一個(gè)學(xué)生的具體情況，使每一個(gè)學(xué)生都能到找到合適的組員，在小組內(nèi)扮演合適的角色，從而在小組合作學(xué)習(xí)中找到存在感，這樣才能促使小組成員之間能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。最后，小組學(xué)習(xí)進(jìn)行分組更要注重“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，所謂“組內(nèi)異質(zhì)”即是上文提到的小組內(nèi)的成員要各有其特點(diǎn)，在組內(nèi)各自扮演重要的角色，使得每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中都能夠依據(jù)自己的特長來“各司其職”，而“組間同質(zhì)”即是教師要保證各個(gè)小組之間的差異性不能太大，要保證基本在一條水平線上，這樣才能使得小組之間的良性競爭得到發(fā)展。

2.注重小組合作學(xué)習(xí)的過程

小組合作學(xué)習(xí)的過程是該學(xué)習(xí)模式的最主要組成部分，是小組合作學(xué)習(xí)模式成敗的關(guān)鍵，教師應(yīng)該注重在小組學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的主方向，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得良好的效益。特別是對(duì)于初中英語教學(xué)來說，初中生的自制力較弱，而且語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、需要長期堅(jiān)持的過程，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程。比如說，教師不能夠在布置了一個(gè)小組學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就任學(xué)生“自生自滅”，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程不聞不問，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)積極性，小組合作學(xué)習(xí)起不到它該有的作用。其中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的小組活動(dòng)當(dāng)中去，但是不能太過干涉，教師應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生需要幫忙的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)也能夠起到督促的作用。學(xué)生在教師的陪同下，會(huì)更加重視小組合作學(xué)習(xí)的過程，真正參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是其重要的作用依舊毋庸置疑。對(duì)于初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)同樣如此，好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生與教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏。而教師的積極評(píng)價(jià)更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。比如說，對(duì)于在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、成績良好的學(xué)生，教師要及時(shí)地建立良好的激勵(lì)機(jī)制，使其能夠繼續(xù)努力。而對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生來說，教師不能夠只是一味地批評(píng)指責(zé)，教師除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足之外，更加要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其在小組合作中所發(fā)揮的重要作用，努力發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)胤糯螅鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，使其在日后的學(xué)習(xí)中能夠有所進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)更能夠使得不同水平的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

三、有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.要維護(hù)好課堂教學(xué)的紀(jì)律

小組合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體和中心，而且小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂上相對(duì)開放很多，對(duì)于英語教學(xué)來說又會(huì)出現(xiàn)很多交流、對(duì)話訓(xùn)練，甚至熱烈討論的場面，如果課堂紀(jì)律沒有維護(hù)好，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生說與課堂無關(guān)的話題或是打、鬧的情況。這樣的情況對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的效率具有很大的負(fù)面影響，教師要給予重視，采取一定的方法來加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

2.小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式、方法

初中英語課程相對(duì)于其他科目來說比較接近現(xiàn)實(shí)生活且比較靈活，主要是在生活當(dāng)中的應(yīng)用，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際制訂教學(xué)計(jì)劃，也可在合作方式上進(jìn)行改動(dòng)，比如在大組上面可以分多個(gè)小組等等，這樣同學(xué)之間交流合作更加容易，還可以增加學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在初中英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予重視，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中提升自身的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

馮雪峰.合作學(xué)習(xí)之我見[J].新課程：中學(xué)，2013（3）.

編輯 段麗君