李越寬

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課程標準的實施，我國教育有了質(zhì)的飛躍。不僅強調(diào)以創(chuàng)新為主，更要以學生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生的全面綜合能力。在傳統(tǒng)教學理念中，大多數(shù)教師都是以知識和結(jié)論為主，“填鴨式”教學模式，老師在臺上講，學生在下面聽，學生的思路往往被教師牽著走，讓學生沒有問題可問，嚴重缺乏問題意識。針對目前教育來看，素質(zhì)教育成為當前教育教學的重要目標，然而創(chuàng)新就是要在問題中體現(xiàn)，因此，在教學中要培養(yǎng)學生的問題意識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；問題意識；教學策略

隨著課程的改革，高中數(shù)學有了一定的難度，在高中學習中，大多數(shù)學生認為數(shù)學很難學，甚至還沒接觸就產(chǎn)生了恐懼心理。因此，在數(shù)學教學中，我們必須培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生對疑點、難點進行大膽提問，及時發(fā)現(xiàn)問題，加深對問題的理解。簡單地說，產(chǎn)生學習的根本原因是發(fā)現(xiàn)問題，沒有疑問，何談學習。然而，在數(shù)學學習中，針對疑難問題我們要善于提問，善于發(fā)現(xiàn)，而不是只跟著老師的思路走，被動地接受知識，這樣盲目地學習，學習效率也不會提高。

一、數(shù)學問題意識的含義

簡單地說，問題意識就是通過大腦的思維對事物間接反應的過程，問題就是指大家不理解、捉摸不清的一些疑點。我國教育家孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币簿褪钦f在學習中我們不思考，人就會被知識的表象所蒙蔽；思考而不學習，就會因為疑惑更加危險。在數(shù)學教學中，及時發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要，在數(shù)學中發(fā)現(xiàn)問題，不僅可以及時地解決，同時課加深學生對數(shù)學的理解。除此之外，問題意識不僅推進了學生的積極思維，同時也是學生探究發(fā)現(xiàn)的重要組成部分。因此，在數(shù)學教學中重點培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識，在開拓學生思維的同時又調(diào)動了學生學習的積極性。

二、加強數(shù)學問題意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生處于被動地位，而老師才是課堂的主體，這樣的教學觀念不僅學習效率提高不上來，學生也會漸漸地失去興趣。目前的教學課堂，學生的學習思路往往被教師牽著走，總是在教師的啟發(fā)下被動地學習。在課堂上，我們經(jīng)常聽到這樣的一句話，我一遍又一遍地講，為什么學生還是聽不懂，不理解？在教師的觀念中，認為自己把問題講得足夠清晰，學生就應該能理解。而實際上，在學習中，教師應該正確地引導學生，多留給學生一些時間，而不是滿堂灌，讓學生有更多的時間自主學習，針對一些難度較大的問題在課堂上詢問老師，老師再給予講解，只有這樣，學生才能更好地學習數(shù)學，更輕松地學習數(shù)學。

三、淺析數(shù)學問題意識的策略和方法

（一）讓教師樹立正確的數(shù)學問題意識

現(xiàn)在的課堂教學，教師問、學生答的現(xiàn)象普遍存在，甚至在學生答錯的時候老師會叫別的學生來解答或者老師來講解，這樣完全沒有啟發(fā)學生的思維，學生完全局限在教師制定好的教材內(nèi)容中，完全處于被動狀態(tài)，這樣學生很難主動學習，也不能及時發(fā)現(xiàn)問題，更談不上有問題意識。因此，教師在課堂上必須正確地引導，這對學生未來的發(fā)展有著重要的作用。

（二）為學生在數(shù)學問題意識上提供有利環(huán)境

學生的學習受環(huán)境的影響，一個良好的學習環(huán)境對學生起著至關(guān)重要的作用。所謂環(huán)境，就是某個人在進行某件事時所處的情境，我們也可以理解為學生在學習中產(chǎn)生學習行為的一種情境。因此，在數(shù)學教學中，我們必須給學生提供良好的學習環(huán)境，為學生提供平臺，培養(yǎng)學生的問題意識。大多數(shù)人認為學生只要在課堂上多問幾個為什么就能達到問題意識的培養(yǎng)，這種教育觀念是不正確的。教師對學生提問的時候，要讓學生有足夠的思考空間，或者以相互討論的方式自行解決問題，而不是總以老師為中心，讓老師給予講解。更重要的是，教師提出的問題必須要有針對性，必須針對現(xiàn)在教學的關(guān)鍵點進行提問，在設(shè)計問題的同時要考慮到學生的差異性，適當?shù)剡M行提問。讓學生在問題中進行自我思考分析，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

四、數(shù)學問題意識的培養(yǎng)激發(fā)學生的創(chuàng)造力

數(shù)學問題意識的培養(yǎng)，在當前教育模式中發(fā)揮著重要的作用。它不僅讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，還能調(diào)動學生在課堂上的積極性，激起學生的好奇心和學習興趣。倡導“以學生為中心，以老師為輔”的理念，在老師的引導下，讓學生成為課堂的主體。所以，數(shù)學問題意識的培養(yǎng)極其重要。

通過對學生進行數(shù)學問題意識的培養(yǎng)，不僅改變了傳統(tǒng)教學觀念，同時對學生的思維能力和創(chuàng)造力有所開拓，讓學生在學習數(shù)學時不再產(chǎn)生恐懼心理，輕松地面對，在課堂學習中，對數(shù)學充滿學習熱情和求知欲，滿足自己的好奇心，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]韋崇裕.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識和提問能力的研究：課堂教學中學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力培養(yǎng)與訓練[J].新課程·中學，2014（5）.

[2]楊玉琴.高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].課程教育研究：新教師教學，2014（18）.

[3]陳志強.高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].新課程研究：下旬，2014（7）.

編輯 謝尾合