付軍
摘 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求,為了適應(yīng)新課改提出的高效課堂的要求,初中語文課堂采用了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式的實(shí)施對(duì)高效課堂的構(gòu)建起了重要的作用。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);高校課堂;導(dǎo)學(xué)案
隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的不斷重視,教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的不斷完善,教學(xué)質(zhì)量成為教學(xué)改革的首要任務(wù),而導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著重要的作用。
一、導(dǎo)學(xué)案的概念
導(dǎo)學(xué)案就是指以學(xué)案為依托,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生一起團(tuán)結(jié)合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。在這種新型的教學(xué)模式中,學(xué)生以教師的學(xué)案為目標(biāo),認(rèn)真仔細(xì)地了解教材,熟悉教材的主要內(nèi)容,再依據(jù)學(xué)案內(nèi)容完成相關(guān)的知識(shí)練習(xí),學(xué)生可以有自己的觀點(diǎn)和意見,教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和研究。這種教學(xué)模式有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維,有利于自我意識(shí)發(fā)展的需要,更有利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
二、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過程
導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用過程中,重要的是學(xué)案的設(shè)計(jì),學(xué)案的設(shè)計(jì)包括了解學(xué)習(xí)的目標(biāo),了解課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn),文章的寫作背景以及一些相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)等重要環(huán)節(jié)。
本文以人教版八年級(jí)上冊(cè)陶淵明的《桃花源記》為例。學(xué)案設(shè)計(jì)如下:
1.學(xué)習(xí)目標(biāo):理解作者對(duì)理想社會(huì)的強(qiáng)烈渴望以及反映的現(xiàn)實(shí)意義;掌握文章的寫作特點(diǎn)以及寫作手法。
2.文中的重點(diǎn)難點(diǎn):掌握一些常用文言文的寫作用法;學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn),體會(huì)和學(xué)習(xí)文中精簡(jiǎn)優(yōu)美的語言;了解作者渴望的理想社會(huì)以及自己的思想感情。
3.文章的寫作背景:作者是在什么時(shí)期什么情況下寫的此文以及寫作此文的美好愿望。
4.了解文學(xué)常識(shí):掌握和了解文中的一些古今異義詞、通假字、一詞多義、同義詞等。
5.課時(shí)安排:略
6.學(xué)習(xí)過程:略
三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中語文高效課堂中的應(yīng)用
語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與擴(kuò)展思維,傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一,單純的是教師講、學(xué)生被動(dòng)地聽,不僅不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用于語文課堂中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都有不可估量的作用,同時(shí)有利于高效課堂的構(gòu)建。
(一)學(xué)案的編制
在教師設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中,教師要嚴(yán)格按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),并與教材相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)以及知識(shí)文化水平的高低,突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),在問題的設(shè)置方面要使學(xué)生有濃厚的熱情,自覺主動(dòng)地提出問題和異議,問題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維特點(diǎn),并且能照顧到不同程度的學(xué)生的需要。這就要求教師做好調(diào)查,深入研究,同時(shí)需要對(duì)教材以及新課程標(biāo)準(zhǔn)深刻理解。學(xué)案的設(shè)計(jì)要以課時(shí)的進(jìn)行效果為主,適應(yīng)多種課型教學(xué)的需求,同時(shí)要有不同程度的延伸與拓展。
(二)根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),了解學(xué)習(xí)目標(biāo)以及文中的重點(diǎn)難點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的核心便是學(xué)案的完成。教師在課前把學(xué)案分發(fā)到學(xué)生手中,提前進(jìn)行預(yù)習(xí)了解,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。有目標(biāo)地去學(xué)習(xí),能更好地使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更加有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。如《桃花源記》的教學(xué)目標(biāo):了解陶淵明對(duì)理想社會(huì)的渴望以及反映的現(xiàn)實(shí)意義;重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章的寫作手法,掌握作者的寫作背景等;難點(diǎn):理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,把握文章的中心思想和作者的寫作意圖。教師要充分利用多媒體課件讓學(xué)生更加清晰明了地完成所要學(xué)習(xí)的任務(wù),為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
(三)根據(jù)學(xué)案內(nèi)容,自學(xué)為主,合作學(xué)習(xí)為輔
根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與了解,自主學(xué)習(xí)后,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),以便更好地把握文中內(nèi)容以及知識(shí)。
1.熟讀課文
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全方位了解,對(duì)于不了解的字詞進(jìn)行標(biāo)記,可以自主查閱資料,也可以小組討論等方式進(jìn)行解決。教師也可以在編制學(xué)案的過程時(shí),設(shè)置相關(guān)的問題線索,使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。
(1)作者寫這篇文章的背景是什么?
(2)作者筆下的理想社會(huì)是什么樣的?
(3)作者寫這篇文章表達(dá)了作者怎樣的理想社會(huì)渴求?
2.小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,交流各自的學(xué)習(xí)成果
此環(huán)節(jié)更多的是讓學(xué)生交流在課文中學(xué)到的字詞以及一詞多義、古今異義、通假字等內(nèi)容的相關(guān)了解。探討讀完課文的感受,教師對(duì)學(xué)生不理解的或者錯(cuò)誤的知識(shí)面進(jìn)行講解及補(bǔ)充指出問題的所在。
3.教師做最后的總結(jié)和說明
教師最后做的總結(jié)和說明是教學(xué)的重要一環(huán),通過歸納總結(jié),梳理知識(shí)關(guān)系,有助于學(xué)生更加清晰明了、有層次地學(xué)習(xí),對(duì)于自己沒有發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
4.布置作業(yè)
通過網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)際經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)理想社會(huì)的理解?
導(dǎo)學(xué)案的有效實(shí)施,有利于高效課堂的構(gòu)建,為學(xué)生以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),對(duì)教師自身素質(zhì)的提高也起了基礎(chǔ)性作用,同時(shí)為素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供了有利的保障。
參考文獻(xiàn):
林彩丹.關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(34).
編輯 王夢(mèng)玉