史彩霞

摘 要：興趣是提高學習成績的動力源泉，也是學生暢游在知識海洋中的主要工具。而作文在初中階段占據(jù)著重要的位置，它要求學生認真觀察周邊事物，積極思考，勤于動筆，這也表明初中語文教師應注重對學生作文興趣的培養(yǎng)，使學生切身感受到寫作的樂趣。結(jié)合多年工作經(jīng)驗，圍繞初中生的作文興趣進行粗略探討，希望能為初中作文教學提供一定的參考。

關鍵詞：作文興趣；口語訓練；培養(yǎng)目標；寫作情境

一直以來，初中作文教學一直沿用著學生寫作、教師指導的教學方法，這在某種程度上制約了學生的寫作能力，學生的寫作成績也并不理想。針對此類問題，通過對初中作文教學的調(diào)查分析可知，興趣是制約學生寫作能力的主要因素，因此，我們應適當改進傳統(tǒng)教學方法，著重培養(yǎng)學生的作文興趣，鼓勵學生積極參加作文活動，刺激學生的學習欲望。

一、注重口語訓練，刺激學生的學習欲望

信息輸出是口語訓練和作文寫作的共同點，這兩者緊密相連。從某種程度上而言，口語訓練可強化學生的邏輯思維能力，還可提高學生的寫作能力，具體可從以下幾個方面著手：

1.開展優(yōu)美文章推薦活動

語文教師應指導學生收集或者背誦優(yōu)美文章，在晨讀課上向同學展示，并準備摘抄本，摘錄優(yōu)美語句或者名人名言。

2.課前演講

在語文課前預留幾分鐘時間進行課前演講，學生可以講述名人故事或者時事新聞等，同時，教師應針對學生的表現(xiàn)進行合理評價，鼓勵學生積極表現(xiàn)。

3.課堂練習

在語文課堂上，圍繞教學任務，預留充足的課節(jié)進行作文訓練，精心選題，并為學生全面講解，便于學生構(gòu)思寫作。

二、明確培養(yǎng)目標，加強基礎訓練

處于初中階段的學生，知識積累有限，寫作水平不高，如若教師單純注重寫作技巧和寫作方法的講解，忽略對學生作文興趣的培養(yǎng)，久而久之，將會在學生心中產(chǎn)生一種畏懼心理。伴隨著新課改的不斷推進，針對作文進行了新的規(guī)定，要求以學生為中心，緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，鼓勵學生積極表達內(nèi)心想法，增強學生自信心。另外，扎實的基礎是寫出優(yōu)秀文章的前提條件，這要求學生應具備較強的邏輯思維能力、靈敏的感悟能力和靈活的運用能力。首先，培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，這是因為日記不僅能培養(yǎng)學生的觀察領悟能力，還能積累大量的寫作素材；其次，堅持說話訓練，這有助于學生口語表達能力的提高，通過說話訓練，還能讓學生學會妥善處理材料，準確辨識各種社會現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設寫作情境，豐富學生情感

大多數(shù)初中生均容易被具體、美好的事物吸引，這也是寓情于景的具體體現(xiàn)。在某種特定的環(huán)境中更容易喚醒學生的內(nèi)心情感，并可刺激學生的寫作欲望，培養(yǎng)學生的作文興趣。因此，初中語文教師應為學生創(chuàng)設一種直觀、具體、生動的寫作情境，豐富學生的生活閱歷，強化學生的內(nèi)心情感，最終寫出真實、引人深思的文章。例如，家鄉(xiāng)是較為常見的作文題材，但學生通常無話可說，這是因為學生自身對家鄉(xiāng)的認識不深，此時，教師可在寫作前期，通過多媒體向?qū)W生播放關于家鄉(xiāng)的視頻，介紹家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風情等，而學生在觀看視頻后，結(jié)合自身的記憶片段，學生定會有感而發(fā)。

作文在語文試卷中占據(jù)著重要的比重，而興趣是學生學好作文的動力源泉。因此，在日常教學活動中，語文教師應注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，通過形式多樣的教學活動，刺激學生的寫作欲望，讓學生掌握基本的寫作技巧，形成一種持久的作文興趣，最終受益終身。

參考文獻：

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編輯 王夢玉