鳳英

摘 要：新形勢的教育要求教師必須以全新的教育理念優(yōu)化高效的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造和諧高效的課堂。因此，以快樂教育為主的教育模式為樂教樂學(xué)，達(dá)到教與學(xué)相得益彰，實(shí)現(xiàn)快樂高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果提供了新的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：快樂教育；高效課堂；樂教樂學(xué)

著名教育理論專家葉瀾教授說：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活?！彼?，快樂教育是師生雙方共同煥發(fā)出生命活力的場所?？鞓方逃梢允菇處熍c學(xué)生在融洽的關(guān)系中，在輕松和諧的氛圍中，采取靈活多樣的教育方法，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問題的能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，個(gè)性得到發(fā)展，從而使教與學(xué)相得益彰。

一、教師要整理教育中的隱形資源，將每一次教學(xué)都設(shè)計(jì)成“學(xué)習(xí)樂園”

教師要根據(jù)每節(jié)課的課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地安排快樂教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境，通過直觀圖片或視頻展示、游戲、競賽等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中建立自信，在活動(dòng)中激發(fā)樂學(xué)的興趣，在活動(dòng)中形成自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，自己動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手。學(xué)生只有在教師精心設(shè)計(jì)的歡樂氣氛中自主地學(xué)習(xí)，才能感到輕松、活躍、精力充沛，才能興趣倍增、情感迸發(fā)、主動(dòng)參與，從而在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂中創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

二、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生成為課堂真正的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引路人。教師必須掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)接受能力，采用不同的組織形式，分層教育，設(shè)計(jì)出不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。教師要讓每一名學(xué)生都積極參與，都有所進(jìn)步、有所提高，都能體會(huì)到成功的喜悅，到達(dá)樂學(xué)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極客觀地對(duì)待每一位學(xué)生

教師要熱愛、平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能以成績論英雄。教師與學(xué)生站在同一平臺(tái)上，要給每一位學(xué)生提供展藝亮才的機(jī)會(huì)以強(qiáng)化他們的自尊心及被教師、同學(xué)認(rèn)可的價(jià)值觀念，使學(xué)生的人格受到尊敬，個(gè)性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮，針對(duì)學(xué)生自尊心強(qiáng)、急于考取好成績、愛好表揚(yáng)等心理特征，教師要根據(jù)不同的對(duì)象采取積極的評(píng)價(jià)，多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。比如，對(duì)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，在保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上可以“單間雅座”的形式另外加餐，以滿足他們求知若渴的“胃口”。對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師要降低標(biāo)準(zhǔn)，多提問、多鼓勵(lì)，以滿腔的熱情吸引他們的注意力。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到你的愛，自然就能達(dá)到教與學(xué)的“互動(dòng)雙贏”，極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生樂于接受

課堂上，教師語言要生動(dòng)、形象，要能將死板的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化。要把科學(xué)知識(shí)生活化，生活學(xué)習(xí)科學(xué)化，枯燥的哲理形象化，復(fù)雜的東西簡單化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識(shí)，以減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)和心理障礙，使學(xué)生輕松應(yīng)付，樂于接受。在教育學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該是一位充滿感情表達(dá)情感的藝術(shù)家，借助于自己對(duì)教育內(nèi)容理解的深度和廣度，再用豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和濃厚的感情體驗(yàn)傳授給學(xué)生，使教與學(xué)二者之間形成情感的交匯點(diǎn)，碰撞出教學(xué)靈感藝術(shù)的火花，從而有力促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，只要我們多留心、多觀察、多思考，精心設(shè)計(jì)、勇于探索、大膽實(shí)踐，恰當(dāng)?shù)貙⒖鞓方逃\(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的情感世界，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教師在樂中教、學(xué)生在樂中學(xué)的滿意效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯賓塞.斯賓塞的快樂教育[M].呂可丁，譯.北京聯(lián)合出版公司，2012.

[2]徐承博.愉快學(xué)習(xí)有效課堂[M].上海教育出版社，2010.

編輯 王夢玉