張勇芳

摘 要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的建立，在這一階段，要著重注意改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的固有思維模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主思索能力，從而建立起嚴密的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：高段數(shù)學(xué)；自主思索；自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成一種數(shù)學(xué)慣性思考力。在小學(xué)低、中段，數(shù)學(xué)教學(xué)主要針對學(xué)生數(shù)字以及計算方式的運用能力。那么對于高段數(shù)學(xué)，則是學(xué)生思維的過渡階段，是由具象思考轉(zhuǎn)向形象思考以及抽象思考的重要階段。學(xué)生需要具備自主思索能力以適應(yīng)這一變化。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是進行學(xué)習(xí)行為的重要前提和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種長期行為，如果從一開始沒能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生很難在數(shù)學(xué)中投入，好成績也就無從談起。老師可以將課堂氛圍打造得輕松有趣味性，通過教學(xué)方式的變更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、鍛煉創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，可以體現(xiàn)一個學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力、理解力，舉一反三，學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新集興趣與能力于一身，有助于加深學(xué)生對某一問題的理解，也有助于學(xué)生將所學(xué)知識進行串聯(lián)，從而根據(jù)自己的理解總結(jié)出規(guī)律，這也正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的一種能力。

三、鍛煉思維深刻性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實就是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題實質(zhì)的過程。數(shù)學(xué)的表現(xiàn)方式各種各樣，但其運用的原理往往是不變的，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)，在做題時以不變應(yīng)萬變。小學(xué)中低段的數(shù)學(xué)實質(zhì)往往表面化，但到了五六年級，數(shù)學(xué)問題的表現(xiàn)方式一般會深入淺出，看似簡單的題目往往需要運用多種原理來解答。所以對于此階段學(xué)生思維深刻性的鍛煉顯得尤為重要。

四、擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度在任何領(lǐng)域都不可或缺，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個長期的過程，這期間會有挫折，學(xué)生難免會有懈怠，這就需要老師耐心的教導(dǎo)和引領(lǐng)，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

綜上所述，我們可以清楚地了解培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思索能力的重要性。在素質(zhì)教育背景下的今天，老師是一道橋梁，是學(xué)生與知識間的橋梁。教師所應(yīng)注重的不再是手把手教學(xué)，而應(yīng)注重引導(dǎo)，給予學(xué)生充分自主思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生解決各種問題的能力，告知學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到樂趣，得到充分展示自我能力的機會，這應(yīng)是廣大教師傾力達到的。

編輯 孫玲娟