劉洋　劉奕凝

摘 要：英語單詞的記憶和使用是高中英語教學(xué)中的基本內(nèi)容。同時(shí)它也對(duì)高中學(xué)生其他方面英語能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。就單詞記憶的作用進(jìn)行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：單詞記憶；能力培養(yǎng)；口語水平

高中英語單詞無論是從數(shù)量還是從難度上講都在很大程度上超越了初中英語。單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說也不單單是記憶的問題。如何讓學(xué)生在記憶和使用方面靈活地掌握高中英語詞匯是很多高中英語教師最為關(guān)注的問題之一。

一、單詞記憶模式對(duì)高中學(xué)生聽力和口語水平的深遠(yuǎn)影響

很多學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了單一的英語記憶模式。例如，通過不斷地書寫單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來記憶，這是一種很普遍的單詞記憶形式。針對(duì)一些字母數(shù)量較少、結(jié)構(gòu)簡單的單詞是很有用的。但是這樣的方法對(duì)于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)也存在弊端。比如，學(xué)生在記憶的過程中記住了單詞的結(jié)構(gòu)卻忽略了單詞的語音。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在聽力和口語上的諸多問題。就我們當(dāng)前的高考模式來說，英語聽力在高考中的重要性越來越突出。這就需要學(xué)生能夠在記憶單詞的過程中準(zhǔn)確掌握單詞的正確發(fā)音。從而在聽力內(nèi)容中獲取精準(zhǔn)的信息。這也就需要學(xué)生利用語音去記憶單詞。利用每個(gè)音節(jié)和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系去牢記單詞。只有這樣才能解決音形脫節(jié)的問題。

二、單詞記憶內(nèi)容對(duì)學(xué)生寫作的深遠(yuǎn)影響

進(jìn)入高中之后單詞的記憶除了音形記憶之外，還有詞性和含義的記憶。英語單詞不同于漢語的詞匯，它既有詞性的區(qū)分，也有一詞多義的特點(diǎn)。在詞性的區(qū)分中最為重要的就是及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)分，它直接影響到句子結(jié)構(gòu)的使用。例如：

This is the pen which he bought yesterday.

This is the school where I studied.

在第一個(gè)句子中bought的及物動(dòng)詞詞性就決定了which的使用。而在第二句中studied的不及物動(dòng)詞詞性就決定了where的使用。所以詞性的記憶直接關(guān)系學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

詞義對(duì)于寫作也是非常重要的，多詞義的掌握可以豐富學(xué)生的語言內(nèi)容，同時(shí)也能使學(xué)生掌握單詞的使用環(huán)境，避免在寫作過程中同義詞語言環(huán)境的誤用。

總之，單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、影響最深遠(yuǎn)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是高中教師應(yīng)該進(jìn)行深入研究的教學(xué)任務(wù)。

編輯 李建軍