陳焉

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，原來(lái)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，因此教師要進(jìn)行新課標(biāo)下教學(xué)模式的探究。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂互動(dòng)中掌握良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；互動(dòng)教學(xué)

新課標(biāo)非常注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生放在數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)互動(dòng)，在課堂互動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。小學(xué)互動(dòng)教學(xué)要求教師能夠和學(xué)生建立良好的關(guān)系，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的和教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，在互動(dòng)中提高數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的方法

1.師生互動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要的作用，教師的行為舉止經(jīng)常對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的模式直接影響了課堂互動(dòng)的效果。在進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的思維模式，保護(hù)學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生能夠不斷地進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就比較固定，教師若是再規(guī)定了唯一的教學(xué)答案，只會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制，無(wú)法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。因此教師在進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，要認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求，掌握師生互動(dòng)的方法，能夠采用合理的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。師生互動(dòng)的前提是教師和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，教師能夠在良好的關(guān)系中和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。教師在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，要給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，能夠讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)互動(dòng)的效率。

2.生生互動(dòng)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)也是重要的組成部分。在進(jìn)行生生互動(dòng)的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都能夠積極的表述自己的觀點(diǎn)，能夠讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行思想上的交流。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解畢竟少，很可能在互動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的偏差，造成嚴(yán)重的數(shù)學(xué)誤導(dǎo)，因此教師要加強(qiáng)生生互動(dòng)的引導(dǎo)作用，監(jiān)督學(xué)生之間的互動(dòng)，保證生生互動(dòng)的效果。學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有很大的好處，教師要采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)的時(shí)候培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，建立深厚的同學(xué)友情，提高學(xué)生的性格，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、提高課堂互動(dòng)的有效策略

1.進(jìn)行思想上的互動(dòng)

在數(shù)學(xué)互動(dòng)的時(shí)候，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，讓學(xué)生能夠在課堂互動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，和教師進(jìn)行思想上的溝通，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為了進(jìn)行思想上的互動(dòng)，教師要和學(xué)生建立深厚的感情，還要使用多種教學(xué)方法提高教學(xué)的質(zhì)量，保證教師和學(xué)生之間的溝通沒有限制。在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師可以使用多媒體投影儀等設(shè)備，給學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)背景，讓學(xué)生充滿了探究知識(shí)的興趣和能力。教師和學(xué)生進(jìn)行思想上的互動(dòng)有助于建立良好的關(guān)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.進(jìn)行小組互動(dòng)

小組討論是進(jìn)行互動(dòng)的有效方式，在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮自己的知識(shí)才能，為小組貢獻(xiàn)自己的力量。而且在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，學(xué)生之間沒有限制，可以隨心所欲的進(jìn)行溝通和交流，沒有身份方面的限制。教師在進(jìn)行小組互動(dòng)的時(shí)候，可以采取有效的措施，按照學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分組，在進(jìn)行分組的時(shí)候要保持組間相同，組內(nèi)互異的原則，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的知識(shí)水平差不多，每個(gè)學(xué)生在小組中都是不同的位置，都能夠?yàn)樾〗M貢獻(xiàn)自己的聰明才智。為了讓所有的學(xué)生都能夠參與到小組討論中，教師要提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生清楚的知道小組討論的重要作用。小組要有一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)方面能夠帶頭，還能夠有充分的積極性，帶領(lǐng)著全小組的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、在課堂互動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方式

1.學(xué)生不斷進(jìn)行問(wèn)題解答

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很少有主動(dòng)的解決實(shí)際問(wèn)題的，都是教師帶領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)的解答。這種教學(xué)模式不符合科學(xué)發(fā)展觀，也不適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要保護(hù)學(xué)生的積極性，給學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分的利用自己的聰明才智進(jìn)行知識(shí)的解答。例如在進(jìn)行單位學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生這樣設(shè)置問(wèn)題，“同學(xué)們，你們現(xiàn)在正好處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，每個(gè)人大約是25千克，那么請(qǐng)問(wèn)需要多少個(gè)同學(xué)才能夠形成一噸呢？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)計(jì)算之后發(fā)現(xiàn)需要40個(gè)小伙伴才可以，教師就可以讓同學(xué)之間互相抱一下，體會(huì)一下25千克是什么重量，想象一下一噸的重量，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的單位有所了解。

2.師生換位思考提高解題能力

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的參與者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴。教師和學(xué)生互相理解共同學(xué)習(xí)才是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方法。在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師要充分的站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，在換位思考中體會(huì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在小學(xué)生的角度上進(jìn)行知識(shí)的思考，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充當(dāng)老師，體會(huì)到老師教學(xué)的困難，從而了解老師的難處，更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要積極的和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要和學(xué)生建立良好的氛圍，給學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，站在小學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。只有教師和學(xué)生能夠彼此了解互相溝通，學(xué)生才能快速的進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。