摘要：在現(xiàn)今的社會(huì)中，高素質(zhì)人才被提到一個(gè)戰(zhàn)略性的高度，然而，當(dāng)下的教育模式卻仍沿襲傳統(tǒng)的方法，需要通過擬建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，改革傳統(tǒng)教育體制的弊端，構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才。本文就針對(duì)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)來進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析，希望可以對(duì)“雙師結(jié)構(gòu)”的實(shí)施起到一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：雙師結(jié)構(gòu)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究與實(shí)踐

在現(xiàn)今這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)一批適應(yīng)時(shí)代需要的人才是當(dāng)務(wù)之急。在這個(gè)角度考慮，構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)便是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試，通過“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)培養(yǎng)新時(shí)代人才，更值得我們期待。

1、“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

（1）、緩解社會(huì)人才需求壓力

現(xiàn)階段我國(guó)人才培養(yǎng)模式亟需進(jìn)行改革，這就需要教師能夠有課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一體化、理論和實(shí)踐融合的教學(xué)改革能力，將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)全面引入到專業(yè)教學(xué)過程中去，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的相接，教學(xué)和工作崗位以及教學(xué)資源和生產(chǎn)資源之間的整合，從而能夠確保人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的高職人才培養(yǎng)模式。

（2）、推動(dòng)教育體制的完善

現(xiàn)今的教育體制還存在相對(duì)多的不足，通過對(duì)“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)教室理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐閱歷都有要求，更能為學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合提供指導(dǎo)，使得學(xué)生更能擁有處理實(shí)際問題的能力，改變教育體制中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，進(jìn)一步完善現(xiàn)今的教育體制。

（三）、增強(qiáng)服務(wù)能力的需要

通過“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而能夠發(fā)揮整體智力資源優(yōu)勢(shì)，在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定以及科技服務(wù)等功能上，不斷提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)效率的提升，提升各大院校的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

（四）、提升教師隊(duì)伍教學(xué)水平的需要

“雙師型”教師也由于經(jīng)常很長(zhǎng)時(shí)間沒有在教學(xué)一線，存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)上的老化，并且對(duì)行業(yè)前沿知識(shí)和技能沒有進(jìn)行了解，雖然一些兼職教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，都普遍缺乏相關(guān)的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)組織以及管理能力，所以，教學(xué)能力的缺失是直接影響到高職教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、促進(jìn)“雙師結(jié)構(gòu)”實(shí)踐的措施

（一）、加強(qiáng)對(duì)教師的審核

在對(duì)教師進(jìn)行審核時(shí)，應(yīng)該更注重對(duì)其實(shí)際能力的考察，而不僅僅是對(duì)其證書的認(rèn)證，證書不能代表實(shí)際能力，“雙師型”教師作為這一計(jì)劃中最為關(guān)鍵的一環(huán)，必須是有真才實(shí)學(xué)的，這樣才能真正對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，倘若沒有嚴(yán)格的審核，那么勢(shì)必在很大程度上會(huì)導(dǎo)致魚龍混雜局面的出現(xiàn)。

（二）、加強(qiáng)對(duì)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的監(jiān)督

在“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，很多人為因素都會(huì)對(duì)其造成影響，這對(duì)于嚴(yán)格進(jìn)行“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是相對(duì)不利的，因此在這個(gè)過程中，有必要提高對(duì)其的監(jiān)督力度，確保其每一個(gè)程序都是合理科學(xué)的，避免某些人利用職權(quán)的便利，對(duì)這一過程進(jìn)行暗箱操作，要真正保證“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，就必須加強(qiáng)對(duì)其的監(jiān)督，才能保證去其的純潔性。

（三）、建立開放的管理機(jī)制

想要構(gòu)建開放的管理機(jī)制，就首先要能夠構(gòu)建校企共建管理機(jī)制。學(xué)校要成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并且以學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)為主，能夠吸收地區(qū)的企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者和專家的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體規(guī)劃和建設(shè)決策，并能夠?qū)⒔虒W(xué)團(tuán)隊(duì)納入到校企共建的雙重管理模式中去。

（四）、加強(qiáng)專業(yè)帶頭專業(yè)建設(shè)能力，開展骨干教師課程的開發(fā)和建設(shè)能力

在學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，要能夠逐漸提高專業(yè)學(xué)科帶頭人的專業(yè)水平，充分利用專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力、社會(huì)影響力和相關(guān)的資源整合力以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。并嚴(yán)格制定專業(yè)團(tuán)隊(duì)帶頭選拔、培養(yǎng)和科學(xué)管理制度，同時(shí)還要能夠兼顧到學(xué)科帶頭人的聘任制度，從而能夠使得更多的行業(yè)帶頭人加入到這一團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，從而實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)質(zhì)人力資源的互補(bǔ)。

（五）、較強(qiáng)對(duì)兼職教師隊(duì)伍的能力和開展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

學(xué)校要能夠從兼職教師的準(zhǔn)入機(jī)制上嚴(yán)格把關(guān)，并制定一系列的教師培訓(xùn)計(jì)劃，特別是要對(duì)兼職教師的教學(xué)理念和教學(xué)工作規(guī)范化和教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，讓兼職教師能夠盡快適應(yīng)高職教學(xué)要求，熟練掌握高職教育教學(xué)規(guī)律和技能方法。

結(jié)語(yǔ)：“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是應(yīng)對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)轉(zhuǎn)變的一個(gè)重大措施，也是現(xiàn)階段教育對(duì)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)隊(duì)伍提出的更高的要求，這樣在人才培養(yǎng)上更能體現(xiàn)出對(duì)其實(shí)際能力的要求，能夠促使人才能夠盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，同時(shí)對(duì)于緩解現(xiàn)今的人才危機(jī)是具有重大意義的，值得我們對(duì)此進(jìn)一步進(jìn)行更為深入的研究。希望能夠?qū)Α半p師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秋菊.高職教育“雙師”型教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2008， 28（4）

[2]肖旭，章安平.試論“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（4）.

收稿日期：2014年11月9日

作者簡(jiǎn)介：姓名：張歡（1981 ），女，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 籍貫黑龍江，主要研究方向，環(huán)境科學(xué)與師資管理。

通信聯(lián)系人.谷春雷 ，E-mail：406108383 電話13339553905

黑龍江省佳木斯市前進(jìn)區(qū)怡園小區(qū)4號(hào)樓九單元301

古成道 13339553905 15046464946