唐紅

【摘要】網(wǎng)上的各種各樣的學(xué)習(xí)資源，以及各種多媒體課件，能夠幫助小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 小學(xué)英語 興趣

興趣是學(xué)習(xí)熱情的動力源。所有智力方面的工作都依賴于興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)哪怕是最輕的負(fù)荷，也會成為最重的負(fù)擔(dān)。要想取得教學(xué)的成功，必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)的第一著力點。對學(xué)生的興趣要不斷引發(fā)，不斷變換引發(fā)的方法，且要用非智力因素促進興趣的持久和穩(wěn)定。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)以提高教育教學(xué)水平已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向。小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，將網(wǎng)絡(luò)和英語教學(xué)進行有機結(jié)合，正好順應(yīng)了學(xué)生的心理和生理特點，有著傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)越性。下面結(jié)合具體課例談?wù)勄捎镁W(wǎng)絡(luò)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)年齡階段，孩子的學(xué)習(xí)動機主要是靠直接興趣的引發(fā)。所以培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣比學(xué)習(xí)知識本身更重要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立解決網(wǎng)上提出的各種問題。有的網(wǎng)頁還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時對之作出判斷、評價或提供有針對性的反饋信息。語言的學(xué)習(xí)是一個大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力還不強，需要有教師的及時引導(dǎo)和幫助；同時，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個教師是無論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供這種可能，它能夠創(chuàng)設(shè)英語活動情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和交際能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的實際課堂應(yīng)用，可以把書本上抽象的知識變成具體的圖形或者視頻等形式，來直觀、簡單的展示給學(xué)生。這就使得學(xué)生被課件上艷麗多彩的圖形以及聲音所吸引，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點。而且學(xué)生通過自身實際操作，來完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，也能夠獲得很大程度上的成就感，使得學(xué)生的好奇心理獲得極大地滿足。在整個課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用，使得整個教學(xué)過程變得十分生動而有趣，這就營造出了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了小學(xué)生的互相學(xué)習(xí)的熱情。

比如說筆者進行動物單詞教學(xué)的時候，先讓同學(xué)分成幾個小組，在課下收集關(guān)于課堂上所要講的“tiger、rabbit、panda、monkey”四種動物的基本信息，然后制作成課件，在課堂上進行播放。學(xué)生為了更好地展現(xiàn)給其他同學(xué)自己的成果，在課堂下，都會認(rèn)真地去準(zhǔn)備去收集資料。在收集資料和制作課件的時候，學(xué)生就會發(fā)揮出自身的主觀能動性，對于這些鮮明可愛的動物進行充分的了解，在這過程中，就能夠很好的掌握好這四個單詞。然后在課堂上放映他們所制作的課件時，教師再進行相應(yīng)的點評，點評要以鼓勵為主，以此來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生在這個比較和討論學(xué)習(xí)的過程中，也能夠很好的掌握教師所要講述的內(nèi)容，加深了對所學(xué)單詞的印象。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

網(wǎng)上有許多供免費下載的英語教學(xué)軟件和課件，其中一些形象生動、引人人勝，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法相比的。我們可以搜索到對自己有用的教學(xué)課件，并加以改進，用到自己的教育教學(xué)中。在課堂上，學(xué)生可以登陸自由點擊，選擇自己所喜歡的活動來鞏固所學(xué)的英語知識。豐富多樣的活動，根據(jù)學(xué)生的不同水平，有著重訓(xùn)練朗讀的句型操練、課文學(xué)習(xí)，有測試學(xué)生掌握程度各種練習(xí)、有鍛煉學(xué)生口語的會話交流，有激發(fā)學(xué)生們興趣的開心樂園，有擴展課外知識的友情鏈接……學(xué)生按照自身水平，由易到難，層層深入，激起了他們的好奇心。邊做邊玩邊說英語，還不時地發(fā)出笑聲。這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂境與奇境，充分調(diào)動了學(xué)生的各種智力因素。網(wǎng)頁中色彩鮮艷的卡通形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，克服死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。

四、實現(xiàn)因材施教，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)決定了教師個別化教學(xué)詣力差，一個教師常常無暇顧及到所有的學(xué)生。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，便于個別化教學(xué)的開展，可以適應(yīng)不同程度學(xué)生的水平，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進行學(xué)習(xí)、練習(xí)的自由選擇。程度好的，可選擇難度較高的；程度稍遜的，則選擇難度稍低的。

總之，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一個聽說英語的環(huán)境，讓學(xué)生在英語的海洋里自由遨游。所以，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語教學(xué)活動是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語行之有效的學(xué)習(xí)形式。

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