陳會彥

【摘要】由于大部分的小學生是第一次接觸到母語以外的語言，所以在教學上應以“趣”為主導，這樣才能使小學生參與到英語學習中，從而提高英語教學的效率。因此，本文圍繞這一中心提出了趣味引導、活力實踐、有效鼓勵這三種方式來提升小學英語的課堂魅力。

【關鍵詞】小學英語 趣味教學 課堂魅力

一、趣味引導，激發(fā)學生學習意識

由于小學生難以集中注意力，因此，趣味教學法是小學課堂上必不可少的教學法之一。在教學之初，學生會十分感興趣剛接觸的英語，但他們對于英語的興趣會隨著時間的流逝而變淡，所以需要教師在教學中注重英語趣味法的使用，引起學生興趣，讓學生伴著好奇與興趣進入到課堂學習氛圍中，通過趣味教學法讓學生愛上英語學習。小學階段的英語教學，主要以培養(yǎng)學生語感為重點，所以教師在進行英語教學時，可以將游戲教學法、音樂教學法等趣味教法融入到英語教學中去，從而加強英語教學的趣味性。例如，在小學三年級英語Unit Six《Happy birthday》的教學中，教師可以在教學開始之前教學生唱英文生日歌，引起學生的興趣和注意力，把學生的心吸引到課堂教學，讓學生把熱情轉(zhuǎn)移到學習上。因此，用音樂教學法來進行教學，能讓學生在愉悅的歌曲中進入課堂學習，在歌曲引導下，學生也會加深對英語學習的興趣。對于一些課文教學，僅僅使用音樂法是不夠的，這時教師可以把音樂教學法與比賽法相結(jié)合，讓學生將英文歌曲中的單詞全部熟悉，學會演唱，并將學生們分為小組進行歌唱比賽，這樣既能夠讓課堂被愉悅的音樂氣氛渲染，又能夠讓學生在競賽的環(huán)境下努力學習英語，這樣的音樂教學法的使用也使得課堂充滿趣味性與節(jié)奏感。

二、活力實踐，培養(yǎng)學生學習能力

教師是學生學習的組織者和指導者，學生的學習行為不僅僅是單純的知識學習，還需要培養(yǎng)學生各種能力。學生是學習的主體。在教學過程中，教師要注重學生的主體地位，要運用正確的方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過讓學生參加各種實踐活動，在實際行動中感受知識的力量，這樣才能讓學生學習到實用的知識，做到學以致用。英語學習是語言學習。只注重書本知識講解，往往會忽略英語口語能力的培養(yǎng)，這樣的教學課堂就沒有完成教學任務——培養(yǎng)學生自主學習和實踐能力，讓他們在實踐中學會更好地運用英語。

由于小學英語教授的多是基本知識，因此教學主要以教師的教學活動為主，學生的實際操練活動為輔。例如，在五年級上冊Unit One “What's he like”中，可以將教學活動設計為以下幾個環(huán)節(jié)：1.請幾位學生上到講臺上，讓學生把自己學會的或者接觸到的關于形容一個外貌特征的詞寫在黑板上；2.另請一些學生運用黑板上的詞與自己的同學對話，互相形容對方的樣子；3.讓學生將這些學到的形容人的詞記下，回家觀察自己的父母，并用上這些形容詞寫一段介紹爸媽的小短文。這樣的教學方法，不僅僅做到了讓學生在教學實踐中獲得知識，同時還教會學生如何在實踐生活中使用學到的知識。除此之外，教師還可以讓學生之間自由發(fā)揮，設計對話場景，或者是通過表演的方式進行學習鞏固和學習成果匯報。在課后，教師要要求學生盡量用英語溝通問候，這樣有利于增強學生用英語進行對話的信心，同時還對所學知識進行了復習，提高了口語也鞏固的書面知識。教師要鼓勵學生將英語運用到實際生活中來，鍛煉自己口語能力自己表達能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中英語的趣味性，從而激發(fā)其學習英語的積極性，提高學生的英語學習能力。

三、有效鼓勵，樹立學習英語信心

小學生表達感情的方式是最直接最純粹的，開心或者不開心都會直接表現(xiàn)出來，同時，小學生的心靈也極其容易受到傷害，如果教師消極對待學生，會影響學生把消極情緒帶到學習中。小學生從小就生活在漢語環(huán)境中，剛開始接觸英語學習會有很多困難，這時教師要是經(jīng)常在英語教學中打擊學生學習的積極性，就會使學生學習英語的熱情漸漸消退。反之，教師在教學中經(jīng)常給予學生鼓勵，能給學生在英語學習上帶去很大的信心，讓學生慢慢地喜歡上英語。在英語教學課堂上，由于剛學習一門新的語言，許多學生都存在膽怯心理，在課堂上害怕回答錯誤，因而很少主動回答問題，此時，則需要教師給予學生鼓勵，讓學生有勇氣主動回答問題。如利用鼓勵性話語“you will be good”或者“No thing is better than a happy mood”等，學生接受到教師和善的鼓勵話語，會激起他們回答的勇氣。學生回答問題后，鼓勵性的話語也十分重要，例如“I am proud for you”或者“Now you have got it”，這樣充分利用好鼓勵，不吝嗇自己的表揚話語，能夠給學生主動回答問題的信心，同時也增強學生學習英語的信心，那么他們的英語語言能力就能有所提高。

在小學英語教學中，學生感興趣與否直接影響著學習效率的高低，提高學生學習英語興趣顯得尤為關鍵，這時就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念樹立學生學習主體意識，讓學生積極參與到教學過程中，還可以運用合作探究模式組織教學，讓學生在合作中學習英語感受英語的魅力，提高學習英語興趣，為英語課堂教學效率的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉春麗.淺談英語趣味教學[J].中小學電教（下半月）.2008.

[2]萬春紅.趣味教學—英語教學的法寶[J].科教新報（教育科研）.2009.

[3]謝美霞.小學英語趣味教學談[J].新課程研究（下旬刊）.2009.

[4]周麗勤.趣味教學在小中英語教學中的應用[J].快樂閱讀. 2010.