淺析高中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)

王文海

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門古老的學(xué)科，是我國素質(zhì)教育中的傳統(tǒng)學(xué)科，一直以來都在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力，因此，教師不僅要幫助學(xué)生樹立信心還要不斷改進(jìn)教學(xué)方法打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?主體地位

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.091

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門古老的學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，它是我國素質(zhì)教育中的傳統(tǒng)學(xué)科，一直以來都在我國教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是在教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到吃力，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，因此，教師不僅要幫助學(xué)生樹立信心還要不斷改進(jìn)教學(xué)方法打造高效課堂。

數(shù)學(xué)一直以來都在我國的教育教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和推理判斷能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，各種競爭日益激烈，各行各業(yè)也都更加看重效率。教學(xué)也是一樣，高中階段的課程安排的比較緊湊，每一堂課的時(shí)間有限，所以在相同的時(shí)間內(nèi)有更高的教學(xué)效率就成為了重點(diǎn)。如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂也成為本文探討的重點(diǎn)。

一、尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)的目的是把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)這一類需要學(xué)生積極思考的學(xué)科。在教學(xué)過程中我也走過彎路，在之前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我因?yàn)槊つ康刈汾s教學(xué)進(jìn)度，不尊重學(xué)生的主體地位，不分析學(xué)生的實(shí)際需求;在課堂上自顧自的進(jìn)行講解，完全沒有留出時(shí)間讓學(xué)生去理解;在布置作業(yè)的時(shí)候，信奉題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為作業(yè)的量越多學(xué)生掌握地就越好，所以總是布置大量的作業(yè)。結(jié)果，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸失去熱情，在課堂上昏昏欲睡，我不得不提高音量以引起學(xué)生們的注意，一節(jié)課下來自己已是聲嘶力竭，而教學(xué)的效率卻與我的預(yù)期大相徑庭。

后來我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤：在教學(xué)活動(dòng)中教師雖然占據(jù)著主導(dǎo)的地位，掌握著制定教學(xué)計(jì)劃、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度的權(quán)力。但是身為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生們，他們由于先天的遺傳、后天環(huán)境的影響以及性格的不同等等因素在學(xué)習(xí)表現(xiàn)出各種不同情況，并根據(jù)自己的不同在學(xué)習(xí)上有不同的需求。這就要求教師在教學(xué)過程中以及布置課后練習(xí)作業(yè)的時(shí)候都要考慮學(xué)生掌握和理解能力，并根據(jù)學(xué)生的不同情況作調(diào)整，不能盲目的追求一刀切更不能不顧自己班級(jí)學(xué)生的掌握的狀況而只求與其他班級(jí)保持一樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、認(rèn)真踏實(shí)的備課

講課固然是教學(xué)活動(dòng)中比較重要的部分，但如果想有更好的講課效果，教師就需要認(rèn)真地進(jìn)行備課，備課包括三個(gè)方面，備教材、備學(xué)生、備教法。

首先備教材，教師要認(rèn)真分析教材，對(duì)高中階段需要使用的教材全部細(xì)讀，要對(duì)教材先有一個(gè)整體上的把握，在整體把握教材之后再對(duì)本學(xué)期所要教的教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，無論是課堂上需要講解的例題還是給學(xué)生留作作業(yè)的課后題教師都要做一遍，對(duì)課后題的難易程度教師有一個(gè)大致的把握，在做的時(shí)候要明確不同的題型是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察，然后選取一些數(shù)量一定而考察的比較全面的問題留作學(xué)生的課后作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

其次，備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，路還是需要學(xué)生一步一個(gè)腳印地走。所以教師需要分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，有些學(xué)生理解能力比較強(qiáng)可以舉一反三，教師只要稍微一啟發(fā)引導(dǎo)就可以通過自己的積極思考找出正確的答案。而有些學(xué)生耐心比較好，但是理解需要的時(shí)間比較長，對(duì)于比較復(fù)雜的問題理解的不深入，那么教師就需要在講解的時(shí)候把復(fù)雜的問題放慢速度進(jìn)行講解或者多講幾次。這都要基于對(duì)學(xué)生的分析。此外，在課堂講課的過程中教師不能自顧自地講課而不關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都沒有理解，那么不妨再講一次，或者給學(xué)生一些時(shí)間思考。并且，在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候教師也不能只批對(duì)和錯(cuò)，而是要認(rèn)真地記錄。學(xué)生普遍掌握比較好的題和學(xué)生普遍出錯(cuò)的題都要記錄下來以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

最后，備教法。教師平時(shí)應(yīng)該多參加集體備課，多參加優(yōu)秀課程的講評(píng)，汲取其他教師的經(jīng)驗(yàn)，把一些高效的教學(xué)方法記在腦中，遇到可以運(yùn)用的情況就及時(shí)的加以運(yùn)用。就像鄧小平所說：“不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓?！彼越處熢诮虒W(xué)中可以積累一些教學(xué)方法，根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際情況靈活地運(yùn)用，提高學(xué)生的理解能力和教學(xué)效率。

三、進(jìn)行教學(xué)反思

著名教育學(xué)家曾說過“日三省乎己”也就是說要多進(jìn)行反省，教學(xué)也是一樣，也需要不斷的反思。反思自己在教學(xué)的時(shí)候是否給學(xué)生留出了足夠的時(shí)間來理解，自己所選的教學(xué)方法是否更容易讓學(xué)生理解。對(duì)于這些問題要及時(shí)進(jìn)行反思。在遇到教學(xué)方面的問題的時(shí)候教師也及時(shí)地與其他的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行討論，遇到有爭議的數(shù)學(xué)題也要跟其他教師進(jìn)行討論。教學(xué)工作者都是為了讓學(xué)生更高效的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，辛苦工作都是想要為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更高素質(zhì)的后備人才，所以教師之間應(yīng)該相互探討，相互幫助，而不是特立獨(dú)行、閉門造車。

四、讓學(xué)生之間互幫互助

教師之間相互研討相互幫助，學(xué)生之間更是應(yīng)該互相幫助。學(xué)生們因?yàn)榄h(huán)境、先天以及主觀能動(dòng)性、個(gè)人興趣的不同，所以對(duì)數(shù)學(xué)的掌握也不同。而班級(jí)中的學(xué)生比較多，但是教師并不能時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生身邊。而且有時(shí)候有一些比較簡單的問題學(xué)生也不想請(qǐng)教老師，這時(shí)候就需要學(xué)生之間的互幫互助。教師可以根據(jù)學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)以及數(shù)學(xué)考試成績上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組之間的學(xué)生要擅長不同的領(lǐng)域，有不理解的知識(shí)在課下的時(shí)候討論解決，討論不出答案的再找教師。這樣不僅可以提高效率，還能形成一種勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生喜歡記課堂筆記，但是教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不需要記筆記，而是要時(shí)刻保持注意力集中在黑板上，尤其是教師在講解例題的時(shí)候，更要集中精力。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，如果走神就會(huì)影響聽課的效果。因此，數(shù)學(xué)課不需要記筆記但是需要學(xué)生在課下的時(shí)候整理錯(cuò)題筆記。所謂“前事不忘，后事之師?！睙o論是平時(shí)練習(xí)中還是考試過程中產(chǎn)生的錯(cuò)題，學(xué)生都要及時(shí)的整理到錯(cuò)題筆記上，并且認(rèn)真訂正答案，分析做錯(cuò)的原因，并且常拿出來翻看，以保證對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全掌握，能做到融會(huì)貫通、舉一反三。

教學(xué)有法而無定法，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷解放思想與時(shí)俱進(jìn)不斷反思，力圖幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。