董瑋瑋

【摘要】當(dāng)前社會對學(xué)前教育的重視程度日益提高，尤其是學(xué)前英語教育水平對學(xué)前教育機構(gòu)更是具有生命力的意義。但是當(dāng)前在學(xué)前英語高能力素質(zhì)教師人才上卻存在著巨大的缺口，學(xué)前英語教師的職業(yè)能力的培養(yǎng)是眾多高職類院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。筆者在本文中結(jié)合學(xué)前英語教師人才缺乏的現(xiàn)狀，對如何進行學(xué)前英語教師的職業(yè)能力培養(yǎng)進行了探討，旨在通過本文的研究，為高職類院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供方向上的指引，為學(xué)前教育事業(yè)高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)提供人才支持，促進學(xué)前教育水平的提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前英語；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】H319

0.前言

我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)對人才的需求也在不斷提高，尤其是近年來學(xué)前教育越來越受到重視，學(xué)期教育中英語課程的開設(shè)對英語教師的需求也有所擴大。學(xué)前英語教育具有特殊性，對于學(xué)前英語教師的職業(yè)能力要求也有著一定的特殊要求，培養(yǎng)學(xué)前英語教師的職業(yè)能力也是一項十分重要且緊迫的任務(wù)。

1.學(xué)前英語師資現(xiàn)狀與要求

1.1學(xué)前英語師資現(xiàn)狀

當(dāng)前大部分家庭都只有一個子女，對子女教育的問題越來越重視，教育支出在家庭生活支出中占有相當(dāng)大的比例，而學(xué)前教育更是家長為孩子進行基礎(chǔ)教育選擇的重中之重。但是當(dāng)前各地的學(xué)前教育機構(gòu)卻面臨著師資不足的問題，雖然學(xué)前教育機構(gòu)的英語教師大多是學(xué)前教育專業(yè)出身，具有專業(yè)的學(xué)前教育技能，但是在學(xué)前英語學(xué)科的教學(xué)上，卻存在著英語專業(yè)知識不足，英語教師的知識結(jié)構(gòu)存在失衡，雖然具有學(xué)歷水平，但是在知識水平上卻明顯不足。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)期教育階段的大多數(shù)英語教師學(xué)歷水平較低、英語水平也存在較大差異，英語教學(xué)經(jīng)驗不足的教師占有較大的比例。結(jié)合當(dāng)前英語師資現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)前英語教師的職業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2學(xué)前英語教師的職業(yè)能力要求

按照學(xué)前教育的整體目標(biāo)，作為學(xué)前英語教師要具備學(xué)前教師的基本職業(yè)素質(zhì)和學(xué)前英語教師的職業(yè)能力素質(zhì)?；镜乃刭|(zhì)要求包括具有一定的思想道德素質(zhì)、教育教學(xué)理論素質(zhì)和基本的教育能力素質(zhì)；職業(yè)能力素質(zhì)要求包括英語專業(yè)的理論知識、英語語言綜合英語能力和教學(xué)的職業(yè)能力。

2.學(xué)前英語教師的職業(yè)能力培養(yǎng)對策

2.1構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)的方案

筆者認(rèn)為在學(xué)前英語教師職業(yè)能力培養(yǎng)的方案中要包含以下幾方面的內(nèi)容：

第一，選擇與學(xué)前兒童身心發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)前兒童身心特點，選擇學(xué)前兒童感興趣的英語專業(yè)知識，同時還要看到社會發(fā)展的需要和學(xué)前兒童個體的全面發(fā)展需要。

第二，確定有效的創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)前教育面對的是年齡較小的兒童，由于剛走出家庭，大多數(shù)的兒童缺乏學(xué)校學(xué)習(xí)的認(rèn)知，因此一定要采取有效的教學(xué)方法，必要時還要創(chuàng)新教學(xué)方法。在學(xué)前英語教師的職業(yè)能力培養(yǎng)上，除了要進行教育和英語知識理論的傳授，還要在職業(yè)技能方法訓(xùn)練上加強鍛煉。要讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生參與到學(xué)前教育的實踐中，通過參與學(xué)到更多的教學(xué)方法，也能夠通過參與讓學(xué)前專業(yè)的學(xué)生更加積極的創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，從而應(yīng)用到實踐中。

第三，豐富學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)前教育中的英語師資來源大多是從高職類院校畢業(yè)后直接擔(dān)任的，在教學(xué)經(jīng)驗上存在明顯的不足，因此在對學(xué)前英語教師的職業(yè)能力培養(yǎng)上，要加強對學(xué)前英語教師的經(jīng)驗鍛煉，除了要在高職院校的教學(xué)階段加強教學(xué)實踐，還要在入職前，參加相關(guān)的培訓(xùn)，由經(jīng)驗豐富的學(xué)前英語教師，為剛走上教師崗位的畢業(yè)生進行崗位培訓(xùn)，強化學(xué)前英語教師的職業(yè)能力。

2.2推進職業(yè)能力培養(yǎng)方案的實施

第一，加強高職院校人才培養(yǎng)的校園實踐。高職院校在學(xué)前教育師資人才培養(yǎng)上，一定要加強理論與實踐的結(jié)合，只有將教育理論在實踐環(huán)境中，才能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校要在教學(xué)中建立實踐課堂，[1]利用校內(nèi)的多媒體教室、應(yīng)用多樣化的現(xiàn)代多媒體設(shè)備，使學(xué)生在走上崗位前，了解和掌握在教學(xué)中可能應(yīng)用到的設(shè)備，通過實踐練習(xí)熟悉這些設(shè)備的操作，以便更好的輔助教學(xué)。通過實踐課堂，還能夠使學(xué)生了解到學(xué)前教育中可能需要的職業(yè)能力有哪些，同時清晰認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，利于指導(dǎo)學(xué)生在選修課以及課外時間參加英語第二課堂、繪畫、音樂、書法等課程活動，以便提高自身的職業(yè)能力，能夠在日后的學(xué)前英語教學(xué)崗位中得以應(yīng)用，

第二，加強與校外學(xué)前教育機構(gòu)的合作，拓展實訓(xùn)基地，這樣更加有利于高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實踐平臺中鍛煉和提高職業(yè)能力，同時也為畢業(yè)生提供就業(yè)的支持。學(xué)前英語教師的就業(yè)主要就是幼兒園、早教、英語培訓(xùn)機構(gòu)等，因此高職院校不但要拓展實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生有機會將理論知識通過實踐加以鍛煉，提升職業(yè)能力，同時作為高職院校還要與學(xué)前教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，實現(xiàn)為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位的對接機制。

3.結(jié)論

綜上所述，學(xué)前教育事業(yè)在我國正處于起步發(fā)展階段，尤其是學(xué)前英語課程的設(shè)置還處于探索階段，對學(xué)前英語教師存在著數(shù)量上的需求，也具有職業(yè)能力上的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)前英語專業(yè)教師職業(yè)能力是當(dāng)前十分迫切的任務(wù)，在已經(jīng)設(shè)立了英語課程的學(xué)前教育機構(gòu)，大多數(shù)英語教師都存在著職業(yè)能力上的欠缺，結(jié)合這一現(xiàn)狀與學(xué)前兒童的身心特點，在學(xué)前英語教師職業(yè)能力培養(yǎng)上一定要構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)的方案并積極的推進方案實施，切實的提高學(xué)前英語教師的職業(yè)能力。

【參考文獻】

[1]彭晉祁， 論學(xué)前英語教師職業(yè)能力及培養(yǎng)途徑[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報.2014（21），133.

[2]李守林，田婭，陳明. 新標(biāo)準(zhǔn)下高職學(xué)前英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J]. 四川省干部函授學(xué)院學(xué)報.2013（02），54