謝興德

初中生，內心世界豐富多彩，它容納著許多夢想與渴望，承載著無數(shù)的心酸和眼淚。我堅持讓我的學生每人每周寫一篇周記，周記的范圍、題材、文體不限，只要是學生感興趣，想寫的事，想說的話都可以寫，字數(shù)一般300字以上?，F(xiàn)在我越來越覺得寫周記是較好的途徑之一，它不僅能了解學生的思想，而且還能培養(yǎng)學生的寫作興趣。

世界上最感人的作品往往是作者的內心獨白，一篇篇周記寫下了青春的誓言，留下了青春的熱情，錄下了青春的思考，記下了青春的迷惘……

有些同學寫下了自己的遠大理想：當一名探險家，登上地球之巔;做一名飛行員，穿越于祖國的藍天之上;練成一名呼風喚雨的使者，讓綠色撒遍世界的每一個角落;做一名鐵臂英雄平息世界上所有的戰(zhàn)火……我為他們喝彩，我為他們加油。有些同學寫下了自己家庭的幸福：周末和父母一起爬山、野炊 ;逛商場，購驚喜;進館子，品佳肴;去漂流，找勇敢。他們更多利用暑假長途旅行，觀光祖國大好河山，欣賞祖國文明古跡，增強愛國情感。我為他們高興，我為他們祝福。

我利用周一下午第二課堂的時間進行評議，當場將所有同學的作文的編號隨機抽出幾個，然后大家對這幾篇習作評議，評議可以從命題、選材、中心、遣詞造句、修辭表達等方面有所選擇地點評，強調同學習作中的優(yōu)缺點，以發(fā)現(xiàn)、鼓勵為主。凡是每次評議優(yōu)勝者貼入班上“優(yōu)秀作文選刊欄”，供大家學習。然后充分發(fā)揮同學們繪畫、書法、電腦等特長，將這些習作經過一番加工，變得新穎，別致，收入班級“優(yōu)秀習作集”中。每次評議，同學們爭先恐后發(fā)表自己的觀點，對習作不足地方他們不斷補充，修改，趨于完美，這樣以來，同學們的寫作興趣提高了。這種方式既是對學生寫作訓練的加強，又是對平時教師命題作文講評的補充，運用這種教學方式，容易引起共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在一種愉快、積極的心里狀態(tài)下逐步提高讀寫能力。在評議過程中由于學生思維不受限制，同學們寫的內容就更多了，有時來自對生活的觀察、領悟，有的受課文啟示，有的還會受同學習作的啟發(fā)，題目、選材豐富多彩，活潑新穎，又不失童趣。

有了讀課文而觸發(fā)的靈感和同學習作的啟發(fā)，同學們不斷創(chuàng)造出好的習作，即使是同一主題的幾篇文章，他們也會變換著不同的內容，不斷有新鮮的感覺，不會厭倦，不會沒話說。在評議過程中，同學們從表揚中得到成就感，從不足中深感不完美的遺憾。成就感成了他們習作的信心，遺憾卻促使他們產生新的習作愿望，每次的一點成功，他們都會視如珍寶，讓它成為自己今后習作中的閃光點。

當然，關于周記的評議活動我還嘗試著放在每堂語文課之前，每次一篇，原文采用投影儀展示，評議時間不超過六分鐘。因為同學們喜歡口頭表達，興趣大，這樣也能為這堂語文課拉開一個漂亮的序幕，同學們期盼某個同學的“亮相”，等待著又一個精彩的“表演”，大家會為某同學的一個別具匠心的命題得意、拍手，也會為某同學獨具慧眼的選材驚嘆、叫絕。當時也有為自己考慮不周而遺憾，于是老師借此東風引入課文，不管是“有心栽花”還是“無心插柳”總能“水到渠成”。但學生在評議時，老師決不先入為主，也不放任自流，在學生評議時，老師除了認真聽外，還應充分利用態(tài)勢語表示注意，贊許，提示等，盡可能讓學生充分發(fā)揮，最后老師只言片語的小結是非常重要的，它往往能刺激學生的成就心里，激勵學生繼續(xù)學習，完成本課時學習的關鍵。

教學觀念的更新，應在教學具體操作中得以體現(xiàn)，堅持周記習作不但會給學生創(chuàng)造一個生動活潑的學習環(huán)境，激發(fā)其學習興趣，幫助樹立學習信心，形成學習活力，提高習作能力。同時也能走進學生心里，了解他們的喜怒哀樂，為他們祝福，為他們解憂，讓他們生命的價值和意義在平常生活中得以體現(xiàn)，讓做人的信念在做人的歷程中繼續(xù)錘煉。