楊鴻 楊海雁

【摘要】微博為我們的生活、工作與學(xué)習(xí)帶來了巨大的改變，影響了各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，微博也起到了相應(yīng)的效果。文章首先對(duì)微博的含義、功能及特點(diǎn)作講解，根據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)對(duì)象的主體，提倡教育要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，為提高教學(xué)效果進(jìn)而對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)課程引入微博，將其進(jìn)行微博教學(xué)補(bǔ)充，從而收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 主體意識(shí) 微博教學(xué) 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索

【中圖分類號(hào)】G252.7-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0146-02

引言

微博是由美國人創(chuàng)造的Twitter社交網(wǎng)絡(luò)演變過來的，從而為微博開啟了時(shí)代之門。2009年微博被我國廣泛應(yīng)用，形成了一股微博風(fēng)，從此微博便成為了時(shí)尚的信息交流工具，這是繼騰訊QQ浪潮后的又一種網(wǎng)絡(luò)浪潮。微博首先是新浪微博，隨后搜狐、雅虎、谷歌、騰訊等公司相繼推出微博，現(xiàn)在，稱“微博”的一般是指新浪微博，新浪公司在全世界的用戶是所有開啟微博功能的公司用戶最多的。自從微博的出現(xiàn)，我們的生活方式發(fā)生了新的改變，這種新式的網(wǎng)絡(luò)社交工具顛覆了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和移動(dòng)通訊平臺(tái)，它將兩者結(jié)合到一起，人們既可以用手機(jī)也可以使用電腦等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備進(jìn)行無限制的信息交流。而微博的廣泛應(yīng)用同樣有利于教學(xué)的交流。

一、微博的含義及特點(diǎn)

“微型博客”簡(jiǎn)稱“微博”，它是基于網(wǎng)絡(luò)用戶之間的交流與傳播平臺(tái)，為用戶提供信息交流與分享以及對(duì)信息的獲取，其終端設(shè)備可以是帶有通訊功能的手機(jī)及具有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的電腦等。微博的發(fā)表文字較為短小，其文字總數(shù)不超過140字，但可以配備圖像、視頻、音頻等，隨時(shí)隨地為用戶分享世界正在發(fā)生的事情。它是一種信息的交流工具，因而每一個(gè)用戶都可以發(fā)送信息和接受信息?，F(xiàn)代微博將用戶分為三類：企業(yè)微博、政府官方微博和私人（個(gè)人）微博。

對(duì)于微博的特點(diǎn)：（1）主要是信息的編輯簡(jiǎn)短精干、形式靈活。即使非新聞專業(yè)的人員也可以編輯信息，微博的字?jǐn)?shù)只要控制在要求范圍內(nèi)，可以隨意編輯，還可以只是一張圖片或者一段視頻等。（2）即時(shí)性。只要有手機(jī)或者有編輯、攝像功能的網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，都可以將身邊的事情進(jìn)行微博爆料，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或者地域以及版面的印制等限制而延后信息的發(fā)布。（3）操作簡(jiǎn)單。這里不需要傳統(tǒng)媒介所要求的排版技術(shù)，對(duì)圖、文、音、相的編輯具有隨意性，屬于大眾化的操作工具。（4）交互性。交互性體現(xiàn)在了界面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，用戶只要打開博客，就能關(guān)注到相關(guān)的微博內(nèi)容，并對(duì)感興趣的微博進(jìn)行跟帖，完成與他人的交流。這與傳統(tǒng)博客大為不同。

二、微博應(yīng)用于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)

在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師的提問不作回答，學(xué)生很少在課堂上進(jìn)行討論，對(duì)于課題交流更是不能取得較好的教學(xué)效果。有可能是學(xué)生對(duì)老師有抵觸情緒，或者是學(xué)生自己的心理因素害怕當(dāng)著眾人的面進(jìn)行表達(dá)。而現(xiàn)代教學(xué)要求以學(xué)生為主體，要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而作為高校教師的我，有必要將所授醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行微博課堂教學(xué)應(yīng)用。所以筆者將根據(jù)某高校的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課堂中采用微課堂，然后進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)探索。

1、提高師生的信息交流頻率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源。例如，在相關(guān)網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)資料、參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。在傳統(tǒng)博客中，有部分教育者對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行了探索，然后將資料博客分享，為學(xué)習(xí)者制造了便利的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的幫助很大，因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生中，特別是青年大學(xué)生，他們是網(wǎng)絡(luò)的主流群體，基本上所有的青年學(xué)生都要上網(wǎng)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的便利性獲取學(xué)習(xí)資源。而傳統(tǒng)博客來交互功能較差，現(xiàn)代微博卻能避免這樣的問題。所以，應(yīng)對(duì)微博進(jìn)行專門的資源整合，以組建微課堂的形式對(duì)微博教學(xué)進(jìn)行利用，以克服教學(xué)交互性差的問題。微課堂可以通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)等終端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將課堂通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀察到教學(xué)信息的更新，然后通過回帖、跟帖等實(shí)現(xiàn)與老師、同學(xué)的學(xué)習(xí)交流。同時(shí)這種非見面的教學(xué)課堂形式克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生的心理問題，使得每一個(gè)學(xué)生都愛發(fā)言，加入所學(xué)習(xí)課題的討論。通過幾個(gè)月的微博課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)此種課堂形式的學(xué)習(xí)有利于發(fā)展師生之間的信息交流，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的信任感，學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成效果有了顯著的提高。

2、建立課程微博團(tuán)與微博教學(xué)群

網(wǎng)絡(luò)的普及方便了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)微博的心理，教師便提出與學(xué)生一起組建專門的課程微博團(tuán)這樣的虛擬教學(xué)平臺(tái)。其中，教師扮演該平臺(tái)的教學(xué)組織者，同時(shí)還是其中的團(tuán)員。教學(xué)組織者要完成建立課堂微博、發(fā)布教學(xué)信息、組織課題討論、關(guān)注學(xué)生的提問、解答提問等。而學(xué)生要完成的任務(wù)首先是建立各自的微博賬號(hào)，添加并關(guān)注課程微博，成為課程微博的團(tuán)員，添加同學(xué)為粉絲，對(duì)所有成員所發(fā)布的信息進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)話。

3、應(yīng)用新式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，老師在微博教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，采用有吸引力的語言教學(xué)和學(xué)生平等交流。例如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)語言和學(xué)生對(duì)話，拉近師生距離，網(wǎng)絡(luò)語言諸如“親”、“吐槽”“圍脖”等；還可以將一些有吸引力的社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件發(fā)表到微博中，引起學(xué)生的關(guān)注，例如將韓國對(duì)中國文化的爭(zhēng)奪、美國大選、尋人新聞等發(fā)布到微博中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、社會(huì)責(zé)任感、愛心等，通過回帖正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的信息發(fā)布，學(xué)生就降低了對(duì)老師的看法，更加信任老師。

4、增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)

師生通過發(fā)布有趣的或者有疑惑的問題到微博中，以供大家合作解決。例如有關(guān)于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法發(fā)布到微博中，供大家學(xué)習(xí)交流，這在無形中增強(qiáng)的微博團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)生成員可以通過幫助別的提問進(jìn)行解答，增強(qiáng)自身的自豪感與對(duì)自己的信心，博得其他成員的喜愛。這樣的互動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生成員積極主動(dòng)思考問題、解決問題的能力，這種協(xié)作方式也是提高團(tuán)體意識(shí)的催化劑。

三、結(jié)語

實(shí)踐微博教學(xué)為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)帶來了積極意義與效果，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生身心的正面發(fā)展，老師在微博中也能夠更好地利用成員間平等的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。微博教學(xué)的應(yīng)用為現(xiàn)代（下轉(zhuǎn)215頁）（上接146頁）教學(xué)改革帶來了新的血液，無形中改變了知識(shí)傳播的方式，豐富了教學(xué)創(chuàng)新模式。

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