【摘要】我國社會主義市場經(jīng)濟結構全面革新，對于高職院校學生各項專業(yè)技能和素質(zhì)規(guī)劃方案都提出更加嚴格的規(guī)范要求，畢竟其被認定是日后科學發(fā)展觀順利落實的特殊支撐媒介。由此，筆者為了進一步穩(wěn)定勞動者自身就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實力基礎，及時推動高職院校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展進程，決定客觀驗證并鑒定當今我國高職學生管理工作特性，將當中一系列復雜工作內(nèi)容整理完全；同時全面督促教學主體全面關注并迎合此類學生群體主觀能動性，能夠及時給予其關心和指導，做好職業(yè)生涯系統(tǒng)化規(guī)劃工作，避免今后發(fā)展道路上產(chǎn)生任何不必要的限制因素。

【關鍵詞】高職院校 學生管理 規(guī)范理念 主觀能動性 就業(yè)前景

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0180-01

前言

高職教育事業(yè)在我國社會可持續(xù)發(fā)展道路上特殊支撐引導地位同樣不可忽視，其能夠針對今后不同事業(yè)崗位提供足夠數(shù)量的高素質(zhì)、技能型人才。所以，在日后系統(tǒng)化規(guī)劃高等職業(yè)院校內(nèi)部學生管理工作顯得十分必要，這是穩(wěn)定我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展步伐的最佳途徑，更是賦予學生特殊性勞動就業(yè)實力的必要程序。尤其最近階段，我國高職院校擴招政策大面積覆蓋和實施，使得內(nèi)部學生素質(zhì)化管理工作面臨巨大挑戰(zhàn)威脅，如若無法盡快將當中一系列沖突性問題遏制，勢必制約此類教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展效率。

一、現(xiàn)如今我國高職院校內(nèi)部學生素質(zhì)規(guī)范期間遺留的沖突性問題整理論述

事實上，隨著我國高校擴招政策的大力實施，有關高職院校內(nèi)部生源質(zhì)量或是個體思想道德形態(tài)方面，都發(fā)生著翻天覆地的變化，一旦任何細節(jié)處理不當，都會造成高職院校教學前景的晦暗危機。涉及這部分學生素質(zhì)具體表現(xiàn)細節(jié)如下所示：

（一）自我優(yōu)越感觀效應急劇增強

客觀來講，目前大多數(shù)高職生在家中都是獨生子女，其各項需求基本上都得到滿足，并且遺留個人主義思想隱患，在校期間不能嚴格遵守課程時間安排，不愿參與實踐合作項目。這和其內(nèi)心過于封閉現(xiàn)象有著直接性關聯(lián)，實際上其在內(nèi)心上還是傾向于得到別人認同，但是卻始終不可避免地和自我個性產(chǎn)生種種沖突。

（二）自卑心理長期隱層作祟

盡管此類群體前期已經(jīng)投入全身心努力，但是始終與自身預設指標產(chǎn)生較大分歧跡象，無法順利步入理想大學殿堂，至此之后便使得他們產(chǎn)生強烈的心理失衡跡象，嚴重情況下甚至選擇逃避正視個人身份，質(zhì)疑自己的能力和素質(zhì)，對今后職業(yè)發(fā)展前景幾乎不抱有任何期望。事實上，這部分人群幾乎不會進行自我審視，經(jīng)常會將核心責任推卸到別人身上，而高校主張的是個體素質(zhì)化全面修繕理念，相對地令其難以在短時間內(nèi)合理適應。

（三）積極進取理念高度缺乏

經(jīng)過筆者合理期限范圍內(nèi)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前我國高職院校大部分學生認定，一旦進入高校過后，一切挑戰(zhàn)壓力都將隨之消散，于是放棄應有的嚴謹學習態(tài)度和競爭思想。久而久之，便喪失了作為中國社會主義公民應有的道德素養(yǎng)，經(jīng)常無故曠課或是躲在寢室上網(wǎng)，不然便是在課堂睡覺，考試隨意抄襲等。歸結來講，在此類背景影響下，指導教師一切話語便不會奏效，事實上他們已經(jīng)對于校園內(nèi)部一切批評指責不屑一顧，整體危機形勢著實不可小覷。

二、新時代背景下改善高職院校學生素質(zhì)管理質(zhì)量的措施細節(jié)解析

（一）及時強化高職生基礎性思政教育力度

高職院校學生自身思想靈活度較高，對待各類社會問題容易產(chǎn)生片面理解結果，作為高水準指導教師，有必要圍繞此類群體意識、行為等加以科學引導，督促其主動參與各類實踐活動，并由此修繕自身價值觀、人生觀體系架構。必要情況下，可以選擇向高職生群體進行人民服務、集體主義和艱苦奮斗理念教育。對于高職院校領導主體來講，其有必要定期開展不同類型拓展實踐項目，包括創(chuàng)業(yè)報告、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、時代發(fā)展主題辯論會等，使得學生經(jīng)過不同教育訓練基地參觀和技能拓展訓練過后，能夠正視今后人生發(fā)展前景，并且為之付出應有的自我改造精力。

（二）科學匹配專職輔導人員

此類措施是貫徹人本教育理念的最佳適應途徑，當然輔導員核心任務，始終在于服務、指導高職生，這就要求其能夠在合理時間范圍內(nèi)掌握班級內(nèi)各個學生身心發(fā)展特征，并且能夠在其產(chǎn)生錯誤行為情況下，運用各類手段引起其自我反省意識，使得其能夠加以自主化改正。再就是定期與其家長進行溝通，令其能夠時刻掌握孩子在高職院校表現(xiàn)狀況?？偟膩碇v，此類專職化高職院校輔導人員，需要清晰化掌握各項日常教學管理事務特性，時刻發(fā)揮愛崗敬業(yè)精神，能夠在學生產(chǎn)生錯誤行為過后加以耐心教育指導。

（三）快速構筑起學生自我和高職院校統(tǒng)一管理相結合的規(guī)范引導體系

新時代發(fā)展歷程中，高職院校學生不單單被視為學校精確化管制的對象，同時也過渡成為學校綜合管理活動參與的標準對象。也就是，今后高職生個性特征需要和高職院校綜合教育培養(yǎng)指標相互貼合，尤其在健全形態(tài)的管制體系控制范圍內(nèi)，使得學生自我管理主動性、自覺性心理得以有效激活。

另一方面，我國今后生活節(jié)奏必然全面加快，其中高職生日常學習生活環(huán)境必將全面革新，對應的教育管理模式也不可能一成不變。規(guī)劃主體需要在學生思想教育中盡量采取顯性和隱性教育相結合，以滲透式教育為主的規(guī)范手段。一方面注重規(guī)范的、直接的教育方式，使學生系統(tǒng)地接受人生觀、世界觀的教育；另一方面，更要重視那些間接的、隱性的教育，包括校園文化活動、社會實踐、青年志愿者活動等教育方式。需要注意的是，以上改革手段全程都需要借助高端計算機多媒體技術予以協(xié)調(diào)支撐，唯獨確保各項專業(yè)輔導內(nèi)容保留應有的趣味性過后，才能順勢激發(fā)此類群體基礎性政治、道德的自我認知能力，從被動順從到主動選擇接受，使學生在愉悅中接受教育，在潛移默化中提升人生境界。

三、結語

綜上所述，關于高職院校內(nèi)部學生管理工作內(nèi)容著實復雜，需要領導人員及時制定全新樣式的人文素質(zhì)化規(guī)范引導體制，及時委派專業(yè)化教育指導人員進行學生身心狀況觀察鑒定，同時配合最新技術資源進行特定引導情境開放沿用，避免學生產(chǎn)生任何不必要的排斥心理。相信長此以往，對于學生職業(yè)生涯系統(tǒng)化規(guī)劃設定和素質(zhì)道德完善前景綻放，都將產(chǎn)生不小的支撐引導功效。

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作者簡介：

諶莉，（1980-），女，四川蓬溪人，貴州師范大學，貴陽職業(yè)技術學院講師，主要研究方向：教育技術學。