周靜

【摘要】在新課程改革的要求下，高中音樂成為了提升高中生素質(zhì)的必備課程，高中的音樂課以欣賞的手段為止，提高學生對于音樂的審視與實踐，本文重點對高中音樂的教學進行了探究。

【關鍵詞】高中音樂；教學；新課程改革；審視與實踐

一、高中生在學習音樂課程時的心理特點

高中生正處在青少年時期，是心理健康發(fā)展的關鍵時期，高中生在這一時期對一切的事物都非常的好奇，對于現(xiàn)實生活的探索以及判斷都充滿了好奇，理智的思維方式已經(jīng)成為了高中生對于音樂課程的探索方式，在這一時期內(nèi)，高中生的心理特點主要有以下幾個特點：

首先，高中生在這一時期內(nèi)學習音樂的時候需要體驗音樂學習的快樂，解決學生的困惑與矛盾，因為高中生在這一時期內(nèi)擁有高度的思維概括以及組織的能力，對于事物本質(zhì)的探索不斷的深化，對于學習的品質(zhì)要求較高，因此高中的音樂教育應當符合學生的這一心理特點。

其次，高中生在這一時期內(nèi)擁有非常豐富的情感，對于知識的探索從深刻的認知逐漸深入到穩(wěn)定的探索，處在這一時期的高中生情感的體驗非常的強烈，兩極性比較的突出，高中生對于生活充滿激情，善于明辨是非，情緒上也比較容易沖動，易爆發(fā)，在高中的音樂課程教學內(nèi)容的選擇的時候一定要符合學生的情感需求。

最后，高中生在這一時期內(nèi)自我意識逐漸的成熟，其日益豐富的社會生活使得高中生對于群體活動有較強的見解，獨立性以及自治性明顯的增強，學習以及處事的時候少盲目性、多自覺性，進行自我評價的時候更加的現(xiàn)實、客觀，對于音樂課上所學習的知識有自己獨到的見解，可見，在高中的高壓教學中創(chuàng)設音樂課，教師應當從學生的心理特征的角度出發(fā)，審視自己的教學方法，回歸學生的本真，選擇適合高中生的學習內(nèi)容。

二、回歸本真—高中音樂新課程改革教學的探索

新課程標準使得高中的教學體制強化了對于音樂這類素質(zhì)課程的重視，重視學生興趣的培養(yǎng)，強化培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識，在學科知識的教學之余，設置音樂的品鑒課、歌唱比賽、演奏比賽等等，使得高中的音樂課程教學將課程實踐有效的結合在一起，提高高中生對于音樂鑒賞的興趣，豐富自己的高中課余生活。

在傳統(tǒng)的高中生音樂教育中，由于校方以及學生對于音樂課程的忽視，使得學校內(nèi)的音樂課程的教學環(huán)境較差，例如：學校內(nèi)缺少供學生練習的演奏教室或者是樂器，學校內(nèi)的音樂教師的數(shù)量以及質(zhì)量也比較的缺乏，使得高中的音樂教學一直都處在一個較差的水平之中。

在進行高中音樂課程教學的實踐以及教學方法審視的時候，高中的音樂教師應當從學生的心理特點出發(fā)，優(yōu)化音樂課程的教學模式，例如：音樂教師在講解舒伯特的藝術歌曲以及學堂樂歌等等章節(jié)的時候，應當將學生的唱歌活動引入到音樂課程之中，例如獨唱、小組唱歌或者是小合唱的方式，在這些形式的教學引導下，使得學生主動的參與到音樂課程的教學環(huán)節(jié)之中，在這樣的教學形式中，高中的音樂教師可以引導學生學習我國經(jīng)典的歌曲《送別》以及《祖國歌》等等音樂經(jīng)典，不僅能夠延伸我國音樂藝術的活力，還能夠活躍高中的音樂課堂，增強我國高中音樂的教學深度，在多樣化的高中音樂課程的教學中，音樂能夠引導學生強化對于音樂作品的理解，提升學生的音樂鑒賞能力，在課余活動之余減輕高中生的學習壓力。

不僅如此，在高中的音樂課堂的教學中，高中的音樂教師可以充分的結合當前的社會生活，引導學生客觀的評價當前流行的通俗音樂文化，當前社會上在不同的時期會有不同的歌曲風格的流行，這些流行音樂對當前的高中生的影響較強，并且傳播廣、普及性強，大大的占據(jù)了學生的世界，為了吸引學生對于高中音樂課程的興趣，高中的音樂教師可以在課堂上介紹通俗的音樂與歌曲，借學生的興趣抓住學生的興趣，與學生加強溝通，與學生共同探討通俗音樂的魅力與特點，引導學生欣賞一些積極向上的通俗音樂，并以專業(yè)的角度向?qū)W生介紹通俗音樂獨到的特點以及時代性，引導學生遠離那些庸俗、沒有藝術感染力的音樂，在這樣的吸引人的高中音樂教學環(huán)節(jié)中，引導高中生形成獨有的音樂觀、審美觀，并有助于培養(yǎng)學生提高音樂體驗以及文化修養(yǎng)，使得學生在高中的學習之中形成對美的事物的鑒別能力。

通過與學生共同的交流流行的通俗音樂，還要引導學生品鑒欣賞我國的民族音樂，民族音樂是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在欣賞民族音樂的時候應當向?qū)W生介紹本民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學生在民族音樂的感受過程中不斷的進行嘗試、交流等等，引導學生對民族音樂的喜愛和了解，并對我國的傳統(tǒng)文化進行更加深刻的認知，并逐步的產(chǎn)生音樂學習的欲望。

最后，高中的音樂教育最重要的就是音樂教師要與學生強化交流，也就是在高中的音樂課堂中全面的應用人文教育的精神，按照學生的需求設置音樂課堂教育的內(nèi)容，實現(xiàn)高中音樂教育的最高的目標，放松高中生的身心，使得學生在繁重的學習生活中實現(xiàn)心理健康成長，并在學習的過程中掌握基本的音樂鑒賞的技巧，為今后的成長奠定良好的基礎，符合新課程改革對于高中總體教育的要求，最終實現(xiàn)高中生素質(zhì)的全面提升，改善我國傳統(tǒng)高中教育的弊端。

三、總結

在新課程改革的要求下，我國的高中教育對于音樂這類素質(zhì)課程的重視加強，要求學生在高中學習的過程與音樂保持密切的聯(lián)系，在繁重的學習任務之下感受音樂，豐富自己的課余生活，并在高中的音樂學習之中契合高中生的心理特點以及審美心理，采用豐富的高中音樂教學內(nèi)容和表演的實踐，培養(yǎng)高中生對于音樂藝術的興趣以及穩(wěn)定的愛好和鑒賞能力，使得高中生的素質(zhì)得到普遍的提高。