【摘要】當前，隨著信息時代的到來和計算機技術的飛速發(fā)展，計算機音樂技術也被廣泛運用在高校音樂教學中，在音樂專業(yè)各項領域中均發(fā)揮了重要作用。本文主要論述了計算機音樂技術在高師院校音樂專業(yè)視唱練耳、和聲教學、曲式和作品分析、配器教學以及歌曲創(chuàng)作中的具體運用。

【關鍵詞】計算機；音樂技術；高師院校；音樂教育

隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，計算機技術已經(jīng)引導眾多藝術領域開辟出了全新世界，并隨著不斷的迅速發(fā)展而被大力應用。而將計算機當成一種輔助性的教學方式運用在音樂教學中，已經(jīng)發(fā)揮出了越來越顯著的成效?，F(xiàn)階段，許多高師院校都已逐漸加大計算機音樂軟硬件設備的投資力度，同時大力開展計算機音樂技術相關教學課程，借助計算機音樂技術優(yōu)勢全面提升高師院校音樂專業(yè)課程教育質量。

一、視唱練耳中的運用

視唱練耳的主要教學目的是提升學生節(jié)奏感和音準性[1]。以往的教學模式無非就是教師用鋼琴或其它樂器一遍遍演示每條視唱，學生對照著不斷練習，一節(jié)課完后，不止教師倍感疲倦，學生更是覺得無趣，最主要的是這種方式造成教師根本無法分身注意有沒有學生跑調(diào)，或是有沒有學生未跟上節(jié)奏，無法有效監(jiān)督教學成果。

若借助計算機音樂技術，如教師在視唱練耳中運用SONAR等音序軟件，只需在課堂教學前先將所需曲譜儲存在練耳軟件內(nèi)，在教學時只需動動手指便可以進行教學，這樣既可以讓學生在練習音準時看到視唱譜，還可以讓教師騰出大量時間和精力深入學生中發(fā)現(xiàn)問題，并對存在問題學生進行單獨輔導；另外，教師還可以借助計算機音樂技術，將教學音程、節(jié)奏、和弦等做成音樂文件拷貝給學生，學生在課余時間也可以練習，以此提高教學質量。

二、和聲教學中的運用

在和聲教學中，以往很多教師都是采用將樂譜板書在黑板上，學生進行和聲分析和練習，但由于板書樂譜耗費時間過長，并且無聲靜止的樂譜很難幫助學生將其轉換為有聲的音響，就算教師在講解時借助鋼琴對樂譜進行彈奏，也難以長時間在學生心中停留。

同樣借助計算機SONAR等音序軟件便能夠將和聲教學中的樂譜和實際音響進行同步呈現(xiàn)，并不斷循環(huán)演示，對于其中不滿意的地方還可以在學生看得見、聽得見的情況下直接進行修改；另外，通過MIDI傳輸，可以將教學彈奏音響同步轉換為樂譜，將轉瞬即逝的鍵盤和聲在第一時間轉換為五線譜，不僅為和聲教學帶來便利，還可以讓學生自主發(fā)現(xiàn)和聲中存在的問題并及時加以改正。

三、曲式和作品分析中運用

曲式即為借助形式不同、體裁不同、來源不同、時代不同的的音樂作品進行分析，幫助學生掌握并理解不同曲式的結構[2]。傳統(tǒng)曲式和作品分析教學中，往往都是采用教師播放音樂，學生既要聽作品又要看譜例，還要停教師講解，學生只能從作品整體或片段旋律去感受，因音響束縛只能對無聲譜例進行分析，而不同聲部不同樂器組以及每個樂器演奏內(nèi)容、強度大小、速度快慢等就很難有具體感受，根本無法對樂曲旋律細致結構進行全面分析。

借助計算機音樂技術，教師可以借助Sonar等軟件讓學生具體觀察作品中樂譜的旋律發(fā)展過程，加深對曲式結構的理解。另外，教師還可以通過計算機音樂技術將需要重點講解的譜例提前制作好，然后將樂曲進行拆分，針對其中重點及難點內(nèi)容進行詳細講解，向學生全面分析樂曲中的結構、伴奏、旋律、和聲等具體內(nèi)容。

四、配器教學中的運用

在配器教學過程中，由于受設備束縛以及課程自身具備的高技術性，導致教師根本無法將作品配器手法全面、詳細、透徹的向學生講解，而往往都是采用“這段樂曲中采用了某某手法、某某和聲處理”這種教學方式來提點學生，學生僅僅只是片面感受，根本無法對作品整體意境深入理解。

借助計算機音樂制作技術便可有效解決這一問題，教師在授課前可以首先將相關作品存入電腦，針對其中較為復雜繁瑣的配器作品將其單個拆開，然后再一步步進行疊加，或是采用相反逐步遞減的方式呈現(xiàn)在學生面前，便于教師逐步進行綜合分析。在配器教學中，借助計算機音樂技術，可以快速并精確地還原音樂作品中涉及的各個配器，大大縮減了教學時間、提高教學成效，實現(xiàn)音樂教學高效性。

五、歌曲創(chuàng)作中的運用

由于大部分計算機音樂軟件都是與打譜、編曲、配器以及音樂合成方面的專業(yè)軟件，因而十分適用于高師院校音樂專業(yè)歌曲創(chuàng)作中。以我國軟件開發(fā)商研究制作的“TT作曲家”為代表性的音樂軟件便廣受高校音樂教師、學生以及音樂愛好者好評。

運用現(xiàn)代計算機軟件具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，一方面，其包含的線譜簡譜互譯功能可以為不同音樂基礎的愛好者提供便捷式的記譜方法。另一方面，學生可以了解并掌握海量的、不同類型、不同風格的伴奏音型，不僅包含有國內(nèi)各種民族特色伴奏，還囊括有國外各類經(jīng)典世界名著，為學生提供豐富的作曲基礎。學生能夠結合具體創(chuàng)作需求合理選擇音樂伴奏類型，還可以使用軟件中填充、前后奏等自動編寫功能提高歌曲創(chuàng)作效率，既有利于學生全面掌握歌曲創(chuàng)作具體過程，還可以進一步激發(fā)其創(chuàng)作興趣與創(chuàng)作思維。

總而言之，計算機音樂技術作為現(xiàn)代音樂教學中常用的一種先進性教學手段，目前已經(jīng)被廣泛運用在高師院校音樂教育中，具有良好的發(fā)展前景。伴隨著信息化技術的不斷發(fā)展和普及，不論是從方式、內(nèi)容，還是從理念、手段，傳統(tǒng)音樂教學體系已經(jīng)逐漸開始改頭換面，發(fā)生全新的變化，這必然會進一步加快我國高師院校音樂教育的發(fā)展腳步，同時還能夠給高校學生建立一條嶄新的學習道路。

參考文獻

[1]富全偉.電腦音樂技術在普通高校音樂專業(yè)教學中的運用[J].佳木斯教育學院學報，2014（06）：209-213.

[2]張捷.淺談運用計算機音樂技術提高學前專業(yè)音樂課教學質量[J].計算機與網(wǎng)絡，2015（10）：50-51.

作者簡介：成勇，南通師范高等?？茖W校音樂系。