王雙會

摘 要】文章以“初中作文教學(xué)”為主要研究對象，并對其展開深入、細(xì)致的分析，希望能就如何更好地開展初中階段的語文教學(xué)活動提出切實可行的策略與方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中 作文教學(xué) 困境 對策

【中圖分類號】G633.34????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0169-01

1、?引言

作文可以說是語文教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，甚至可以說對于大多數(shù)學(xué)生而言，都是較為薄弱的環(huán)節(jié)。有很多語文教師認(rèn)為，學(xué)生語文成績的好壞在某種程度上來說是由作文成績的高低來決定的。有的學(xué)生提筆就會有如行云流水一般，而有的學(xué)生即便絞盡腦汁，卻也只是疲于拼湊字?jǐn)?shù)而已。究竟如何才能讓學(xué)生不再懼怕作文，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，可以說是擺在諸多教師面前的首要難題。由此可見，對于語文教學(xué)有效策略與方法的研究顯得尤為重要。

2?、初中語文作文面臨的困境分析

2.1學(xué)生普遍缺乏興趣。俗語說得好：興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)自然也是如此。然而，從現(xiàn)在的實際情況看看，學(xué)生們普遍缺乏對語文作文的興趣，最為主要的原因就在于真的不知道該怎么寫，有一種無從下手的感覺，有的時候好不容易勉強(qiáng)湊夠了要求的字?jǐn)?shù)，最后得到的分?jǐn)?shù)卻也不是很高。

2.2寫作技巧較為匱乏。要想真正寫作作文，就必須要掌握一些基本的寫作技巧和方法。但是，學(xué)生們普遍缺乏寫作的技巧和方法，對于針對不同體裁的作文展開有針對性的寫作對于學(xué)生們而言依然是最為頭疼的難題。

2.3教師對作文教學(xué)不夠重視。雖然作文是語文學(xué)習(xí)中極為重要的組成部分，但是由于短時間內(nèi)無法看到效果，因此很多教師并沒有將大量的時間和精力花費(fèi)在對于寫作的教學(xué)上。在走訪調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中階段的作文教學(xué)無非就是帶領(lǐng)學(xué)生不定期地進(jìn)行閱讀，或者是進(jìn)行命題作文等等。這樣是無法實現(xiàn)全面提升學(xué)生語文寫作水平的目的的。

3、?初中作文教學(xué)的有效策略與方法實踐分析

要想盡快提升學(xué)生們的語文寫作水平，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面著手努力：

3.1在生活中學(xué)會寫作。作為最為關(guān)鍵的要素之一就是真情實感，而這恰恰也是最難做到的。為此，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生懂得生活是最好的老師，只有真正走進(jìn)生活，了解生活，才能讓寫出來的作文有真實感，才有可能去真正打動讀者，引起他人在情感上的共鳴，進(jìn)而對作文產(chǎn)生認(rèn)同感。一直以來，無論是教師，還是學(xué)生，都在為如何能夠?qū)懗鋈A麗的文章而苦惱，其實根本沒有必要。只要將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無論是一件微不足道的小事，還是一瞬間涌現(xiàn)的情感，都可以成為很好地寫作素材。之所以作文在學(xué)生們的眼中會變得如此困難，對生活的觀察不夠細(xì)致可以說是其中最為主要的因素之一。

為此，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何去走進(jìn)生活，觀察生活，把生活中的一切用文字展現(xiàn)出來。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”。也就是說，不僅僅拘泥于讓學(xué)生們在閱覽室或者是在教室內(nèi)進(jìn)行閱讀，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，寓教于樂，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中尋找寫作的靈感。

3.2改進(jìn)作文教學(xué)方法。對于學(xué)生們而言，能夠?qū)懞米魑呐c其是否能夠盡快掌握作文寫作的技巧和方法有著莫大的關(guān)聯(lián)。為此，作為教師，一定要盡快改進(jìn)作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的興趣，進(jìn)而能夠真正熱愛寫作，為作文質(zhì)量的全面提升奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。為此，我們可以從以下幾個方面著手努力：

第一，?實現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作講評的有機(jī)結(jié)合。一直以來，一線的語文教師們往往將閱讀教學(xué)作為作文教學(xué)的重要手段之一，這固然是一種好的方法，但是如果離開了教師的相關(guān)講評效果必然會大打折扣。為此，要想真正發(fā)揮閱讀教學(xué)的積極效用，就要盡快將其與寫作講評有機(jī)結(jié)合起來。通過講評，可以讓學(xué)生更加懂得如何去欣賞文章的構(gòu)思立意、篇章結(jié)構(gòu)以及譴詞造句等，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，將其內(nèi)化為自己的東西，在作文寫作的過程中加以熟練應(yīng)用。

第二，?在情境中實施作文教學(xué)。所謂的情境教學(xué)法，就是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，盡量激起學(xué)生們在情感上的共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生有感而發(fā)，能夠?qū)?nèi)心的真情實感抒發(fā)出來，并最終體現(xiàn)在文字中，這樣就會形成一篇好的作文。但是，特別需要注意的是，情境作文教學(xué)法具有一定的適用性，教師要運(yùn)用的時候要特別注意。

例如，教師在進(jìn)行馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的時候，就可以進(jìn)行情境教學(xué)。因為這本身就是一篇洋溢著濃厚感情的演講稿，表達(dá)了他作為一個黑人領(lǐng)袖對和平、對自由等的向往。為此，教師可以通過多媒體或者學(xué)生誦讀等方式創(chuàng)設(shè)情境，以引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生能夠更加深入體會內(nèi)在的情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于一些深層次問題的探討與思考，重點(diǎn)是討論作者“所有的人都有生存、自由和追求幸福的權(quán)利”的思想和非暴力的和平斗爭方式。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，往往可以讓學(xué)生積極、主動參與到討論中來，可以將學(xué)生內(nèi)心深處最為真實的情感激發(fā)出來，從而保證學(xué)生寫出來的文字也富有感情與激情。

3.3培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。語文作文寫作技巧的了解與掌握并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的事情。為此，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，其中最為快捷、有效的方式就是讓學(xué)生學(xué)會積累。

第一，從日常的語文學(xué)習(xí)中積累。其實，在語文課本的文章中有很多非常好的詞匯和用法，只是學(xué)生沒有留意而已。為此，教師一定要教會學(xué)生注重積累，并養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。只要堅持，日積月累，就會逐漸形成豐富的次會哭，在寫作的時候就不會感覺沒有話可說。

第二，就是堅持寫日記，將日常發(fā)生的點(diǎn)滴小事都記錄下來，如果有可能的話，可以拿給老師點(diǎn)評，并針對其中存在的問題進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

4、?結(jié)語

基于作文寫作的這種重要地位，教師一定要在日常語文教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生寫作習(xí)慣和寫作能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)提升學(xué)生語文寫作能力。

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