培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)做法

康妍赟

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，只有緊緊抓住學(xué)生興趣的利用與培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能邁上一個(gè)新的臺(tái)階.利用好奇心理，激發(fā)學(xué)生興趣.很多知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密.對(duì)于一些生活現(xiàn)象看得見(jiàn)摸得著，將其引入課堂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，向老師提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.學(xué)生在解決老師的問(wèn)題并自己也能提出問(wèn)題的喜悅中逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.一題多解或一題多變也使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣.電化教學(xué)不僅能夠形象、生動(dòng)直觀(guān)的方式表達(dá)出豐富的知識(shí)，而且還能把復(fù)雜的過(guò)程明了化，抽象的內(nèi)容具體化.給學(xué)生一種愛(ài)，讓愛(ài)在學(xué)生心靈中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；激發(fā)；數(shù)學(xué)；興趣

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行課程參與、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要途徑.數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生容易感到枯燥乏味，時(shí)常在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài).作為一名教師，在科技日益發(fā)展的今天，應(yīng)該如何給學(xué)生上好每一堂課？怎樣是學(xué)生輕松愉快的掌握豐富的知識(shí)？我想，應(yīng)該交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己探究知識(shí)這才是迫切需要的.在教學(xué)中想改變這種狀態(tài)，我認(rèn)為首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，只有緊緊抓住學(xué)生興趣的利用與培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能邁上一個(gè)新的臺(tái)階.現(xiàn)將我在教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)切身體會(huì)如下：

一、以奇引趣

利用好奇心理，激發(fā)學(xué)生興趣.數(shù)學(xué)不但是一些推理和計(jì)算，很多知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密.對(duì)于一些生活現(xiàn)象看得見(jiàn)摸得著，將其引入課堂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如車(chē)輪為什么做成圓形？這些問(wèn)題看似平常，讓學(xué)生回答真不知道其中的道理和原因，于是產(chǎn)生了好奇心，這就是探求的動(dòng)力，所以在教學(xué)中要常注意生活中的實(shí)例，并把他帶進(jìn)課堂.不僅能是枯燥的知識(shí)融于熟悉的生活實(shí)際.可以打開(kāi)學(xué)生求職的大門(mén)，使數(shù)學(xué)倍感知識(shí)的親切，從而有好奇開(kāi)始產(chǎn)生興趣.在進(jìn)行“立體圖形和平面圖形”教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看，立體圖形投影，觀(guān)察身邊的問(wèn)題，自己動(dòng)手測(cè)量制作包裝盒等活動(dòng)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)大量直觀(guān)事件，豐富學(xué)生的思維，感受平面圖和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的必要性，從而樂(lè)于接觸生活中的數(shù)學(xué)信息，愿意參加活動(dòng)并通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，使學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)應(yīng)用，這樣既豐富了學(xué)生生活，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

二、以問(wèn)生趣

問(wèn)題，可以激發(fā)人們征服的欲望.“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”教師在教授新科之前，要善于提些有效的問(wèn)題.例如：講分式運(yùn)算時(shí)可進(jìn)行分?jǐn)?shù)的有關(guān)運(yùn)算.分?jǐn)?shù)怎樣運(yùn)算呢？那么分式呢？問(wèn)題雖簡(jiǎn)單，卻如一石投入平靜的水面，立刻激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望和熱情.還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，向老師提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.學(xué)生在解決老師的問(wèn)題并自己也能提出問(wèn)題的喜悅中逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成自己善辯的學(xué)風(fēng).比如：教學(xué)中常見(jiàn)的“插嘴”可以理解為學(xué)生思維敏捷的表現(xiàn).大膽寬容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維.這樣會(huì)給學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)從而使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)知識(shí)知其然，而且還要知其所以然.久而久之，就會(huì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)道路上的發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者.

三、以變?cè)鋈?/p>

一題多解或一題多變也使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣.在進(jìn)行例題教學(xué)中，對(duì)有一定靈活性的題型，可設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，啟迪學(xué)生從不同的角度主動(dòng)思考，尋求多種解法.教師也可以從不同方面改變問(wèn)題的題設(shè)和結(jié)論做到一題多變.教學(xué)中就要善于利用數(shù)學(xué)的靈活多變的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受變化中的奧妙，體會(huì)多角度思維的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的興趣.

四、以電化教學(xué)，深化興趣

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，依據(jù)素質(zhì)教育的需求現(xiàn)代化的教學(xué)手段已越來(lái)越受人們的重視.學(xué)校實(shí)現(xiàn)了電化教學(xué)“班班通”.這樣使我們的教學(xué)登上了一個(gè)臺(tái)階.只是要老師辛苦一點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n做好現(xiàn)代化教學(xué)的課時(shí)內(nèi)容，電化教學(xué)不僅能夠形象、生動(dòng)直觀(guān)的方式表達(dá)出豐富的知識(shí)，而且還能把復(fù)雜的過(guò)程明了化，抽象的內(nèi)容具體化.它能夠高度集中學(xué)生的思想，吸引學(xué)生注意力，數(shù)學(xué)樂(lè)于接受.特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，利用電化教學(xué)幾何部分的圖形變換、函數(shù)內(nèi)容時(shí)動(dòng)態(tài)展示，能深入細(xì)致的突出重點(diǎn)，迅速解決難點(diǎn)問(wèn)題，往往收到事半功倍的效果.

五、以情提趣

“無(wú)限的愛(ài)心，是與人的催化劑”.在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的情感投入，能激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而也能提高學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上，老師的親切溫和的目光，期待的神情，無(wú)疑是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧寬松的思維空間，在這樣的氛圍中學(xué)生的思維比較敏捷.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話(huà)或是激勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生打心底感受到老師的關(guān)心，師愛(ài)傳遞到學(xué)生心靈的深處，激起學(xué)生的情感，逐漸愛(ài)老師，更愛(ài)老師的課.給學(xué)生一種愛(ài)，讓愛(ài)在學(xué)生心靈中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.

六、以自主、合作探究的學(xué)習(xí)分式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)分式.我們應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，發(fā)展創(chuàng)新思維，讓學(xué)生大膽的把個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生得到和諧、全面的發(fā)展.因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，真正做到讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，使學(xué)生自主、和諧、全面地發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，追求創(chuàng)新的價(jià)值，得到創(chuàng)新思維的鍛煉.自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中體驗(yàn)成功，從而學(xué)習(xí)興趣大大提高.

托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”.在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣是強(qiáng)化劑.只有學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，才能精神飽滿(mǎn)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師只有用愛(ài)心和責(zé)任心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用有效的科學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到事半功倍的成效.當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，在教學(xué)中只有不斷摸索，不斷總結(jié)，才能不斷提高.