魯芹

[摘 要]英語(yǔ)作為一項(xiàng)常用的溝通、交流工具，在當(dāng)前高度發(fā)展的社會(huì)背景下顯得格外的重要。如何提高初中英語(yǔ)課堂效率，在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“學(xué)進(jìn)去與講出來” 的結(jié)合，成了焦點(diǎn)話題。文章從多年的工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了小組合作學(xué)習(xí)在提高初中英語(yǔ)課堂效率、提升學(xué)生英語(yǔ)技能方面的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí) 調(diào)控評(píng)價(jià) 課后復(fù)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0049

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在合理分組中，生生、師生間相互協(xié)作，共同探討，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將這種學(xué)習(xí)方式合理地運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有利于課堂效率的提升。在實(shí)現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)方面，我從課前預(yù)習(xí)、調(diào)控評(píng)價(jià)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、課前預(yù)習(xí)，融入課堂

課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的客觀要求，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，熟悉課本的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)更好地接受課堂上的新知識(shí)。上課前的預(yù)習(xí)過程，能夠減少教師講授的停頓時(shí)間，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，提高英語(yǔ)課堂的效率。因此，在預(yù)習(xí)階段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是新課程改革的要求。教師要在學(xué)生預(yù)習(xí)前規(guī)定好預(yù)習(xí)的內(nèi)容和范圍，明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和方法。學(xué)生沿著教師的引導(dǎo)方向自行預(yù)習(xí)，并總結(jié)出需要解決的問題，在課堂中提出來，師生共同探討、解決。

例如，在初中英語(yǔ)7B Unit 5 Amazing things一課中，我向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)的任務(wù)：首先，在讀課文之前，將單詞查閱一遍，然后將難點(diǎn)標(biāo)出來，并要求寫出文章的大概意思;其次，Remember things that surprise you in life.把他們記錄在筆記本上，并查閱他們的英文表述;最后，用英文寫一些讓人驚訝的事情，并將預(yù)習(xí)的成果和心得在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，將疑難點(diǎn)匯總出來。上課時(shí)由各組長(zhǎng)提交匯總的預(yù)習(xí)問題點(diǎn)，在新課的學(xué)習(xí)中一一解決。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。事先有預(yù)習(xí)的新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，目標(biāo)明確，是提升課堂效率的第一步。

這種通過制定預(yù)習(xí)任務(wù)、促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以拓寬學(xué)生的課外知識(shí)面，掌握很多書本上沒有的東西，減少課堂上學(xué)習(xí)的壓力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

二、調(diào)控評(píng)價(jià)，激勵(lì)后進(jìn)

教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是高效課堂必不可少的，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師要做好課堂氣氛和節(jié)奏的調(diào)控工作，在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者，做好學(xué)生的向?qū)Ш蛯W(xué)習(xí)顧問。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生開展的互動(dòng)活動(dòng)過程進(jìn)行調(diào)控，評(píng)價(jià)要做到公正公平，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，評(píng)價(jià)都要客觀中肯。

我還是以Amazing things一課為例，在上課時(shí)我布置了一個(gè)任務(wù)：用英語(yǔ)介紹自己所遇到的感到很吃驚的事情。小組間展開交流、討論，最后每組選出代表，把自己認(rèn)為吃驚的事情介紹給大家。有的代表說，“The most amazing thing to me is that the long jump broke the school record.”還有的代表說，“The most amazing thing to me is that I have grown 10 centimeters a year. ”學(xué)生對(duì)代表展示的吃驚的事情產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，再用所學(xué)過的英語(yǔ)進(jìn)行討論。在學(xué)生的討論過程中，我深入每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，聽取小組代表的觀點(diǎn)，仔細(xì)觀察小組的活動(dòng)過程，及時(shí)糾正討論中英語(yǔ)語(yǔ)病、表達(dá)方式不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，并把一些錯(cuò)誤的表達(dá)、易混淆的單詞和語(yǔ)句記錄下來。

教師要客觀公正地評(píng)價(jià)小組的合作學(xué)習(xí)情況和成果，這樣才能營(yíng)造一種開放和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、課后復(fù)習(xí)，溫故知新

教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)是不能缺少對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固的，所謂溫故而知新就是這個(gè)意思。只有在課后做好復(fù)習(xí)工作，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才不會(huì)容易忘記，才能做到對(duì)知識(shí)的舉一反三。而小組合作復(fù)習(xí)的方法也是一種比較高效的方法，這種合作復(fù)習(xí)改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)枯燥無味的狀態(tài)，通過方法的分享和傳播，達(dá)到知識(shí)積累的效果。復(fù)習(xí)過程中的溝通，有利于在學(xué)生群體間發(fā)揮傳幫帶的作用，在相互支持和鼓勵(lì)的氛圍中，提高課堂的效率。

在初中英語(yǔ)7B Unit 5 Amazing things一課中，我是這樣布置復(fù)習(xí)任務(wù)的：首先，每個(gè)小組的學(xué)生試著默寫課文中的新單詞，由每組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查組員的默寫情況;其次，給每個(gè)小組布置一篇課外閱讀理解，組內(nèi)的每個(gè)組員講解其中一道題，當(dāng)“小老師”;最后，全班同學(xué)都要完成一篇題為“Amazing things”的小日記，教師進(jìn)行批閱，然后在教室櫥窗里展示，讓大家自己去評(píng)價(jià)和鑒賞。

這種有計(jì)劃、有目的的復(fù)習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在合作交流中鍛煉開口講英語(yǔ)的膽量，提高自身的實(shí)踐能力和英語(yǔ)技能。

初中英語(yǔ)課堂引入小組合作的學(xué)習(xí)方式，是素質(zhì)教育在課堂上的體現(xiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。小組合作教學(xué)模式可以照顧到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，讓不同成績(jī)的學(xué)生都參與進(jìn)來，通過合作學(xué)習(xí)，能改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是打造高效英語(yǔ)課堂的良好途徑。

（責(zé)任編輯 黃 曉）