劉靜

摘 要：公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。該課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊組成。由于教學(xué)模式陳舊以及重視程度不夠等原因，實(shí)施過(guò)程不盡如人意。本文通過(guò)分析認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)課程大綱要求，拓展模塊應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)、不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生需要，既可以是與專業(yè)相結(jié)合的藝術(shù)拓展，也可以是具有地方特色的民間藝術(shù)。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)單元的一系列計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求來(lái)選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能真正讓學(xué)生學(xué)以致用，有效提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù) 美術(shù)拓展模塊 有效性教學(xué)

公共藝術(shù)是以音樂(lè)、美術(shù)為主要形式的能幫助全體學(xué)生建立藝術(shù)審美意識(shí)和一般藝術(shù)實(shí)踐能力的藝術(shù)課程內(nèi)容。公共藝術(shù)教育可以泛指中職學(xué)校整體的藝術(shù)教育工作?！爸新殞W(xué)校學(xué)生的技能水平是過(guò)硬的，要給他們補(bǔ)上人文素養(yǎng)缺失的這塊短板?！边@是教育部主管中職的魯昕副部長(zhǎng)在考察中職學(xué)校說(shuō)的一句話，可見(jiàn)開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課的必要性和緊迫性。而公共藝術(shù)課程的實(shí)施是否能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求呢？筆者以美術(shù)拓展模塊為切入點(diǎn)，著力探討其教學(xué)的有效性。

一、分析現(xiàn)狀，尋求教學(xué)有效性

隨著素質(zhì)教育理念的逐漸滲透以及教育部門有關(guān)加強(qiáng)中職生藝術(shù)教育文件的頒布實(shí)施，中職學(xué)校的公共藝術(shù)教育大大加強(qiáng)。2013年，教育部文件中著力強(qiáng)調(diào)了對(duì)中職公共藝術(shù)教育的重視，“加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育工作，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”。按照新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，各中職學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了公共藝術(shù)課程。但是與此同時(shí)，公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀也面臨著一些困境。

首先是教學(xué)形式單一。擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師不能拋開(kāi)傳統(tǒng)美術(shù)課的教學(xué)模式，課堂仍然是讓學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)有采用豐富多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生去感受美、欣賞美，在一定程度上減弱了提高學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，千篇一律的教學(xué)形式難免會(huì)使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生疲乏感和失去興趣。其次，課程實(shí)施中，課時(shí)使用不規(guī)范，拓展模塊被忽略。由于公共藝術(shù)課程不是專業(yè)課，且又不是傳統(tǒng)意義的“文化”課，使得學(xué)校、教師、學(xué)生三方都不夠重視，教學(xué)管理不規(guī)范，課時(shí)減少或被挪用，拓展模塊往往沒(méi)有時(shí)間去教學(xué)，被老師和學(xué)生自動(dòng)“無(wú)視”，此類問(wèn)題使教學(xué)效果很難得到保障。第三，課程實(shí)施場(chǎng)所不完備，影響了一些課程內(nèi)容的有效進(jìn)行。公共藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，決定了公共藝術(shù)大多以鑒賞、欣賞為主的特點(diǎn)，而美術(shù)、音樂(lè)作品的欣賞和拓展的教學(xué)，往往需要特定的視聽(tīng)場(chǎng)地和器材。由于學(xué)校的重視程度不足以及其他條件的限制，嚴(yán)重地阻礙了公共藝術(shù)教育課程的發(fā)展。因此如何使課時(shí)有限的公共藝術(shù)課程最大限度地發(fā)揮其效能，讓學(xué)生學(xué)有所成，提高藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，是藝術(shù)教育者亟待思考的問(wèn)題。

二、解讀大綱，有效把握教學(xué)方向

公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。公共藝術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定基礎(chǔ)模塊教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，拓展模塊教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。大綱要求，通過(guò)藝術(shù)作品賞析和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識(shí)、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)深入理解大綱內(nèi)涵，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使公共藝術(shù)課程真正有效地發(fā)揮其自身的效能。

三、拓展模塊，有效構(gòu)建教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

公共藝術(shù)教學(xué)大綱要求，拓展模塊應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)、不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生需要，主要內(nèi)容既可以是基礎(chǔ)模塊的專項(xiàng)拓展，也可以是與基礎(chǔ)模塊不同的藝術(shù)門類；既可以是與專業(yè)相結(jié)合的藝術(shù)拓展，也可以是具有地方特色的民間藝術(shù)。學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)選擇拓展模塊中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，專業(yè)特色鮮明。在拓展模塊中，如果根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求來(lái)選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不但可以引起學(xué)生興趣，也可以真正讓學(xué)生學(xué)以致用。以設(shè)計(jì)部分為例，設(shè)計(jì)部分包含了視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的發(fā)展等。如果不分專業(yè)，千篇一律地以了解和欣賞為主進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果勢(shì)必大打折扣，公共藝術(shù)課提升學(xué)生文化品味和審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)也就無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)。如果能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求來(lái)選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，則能最大程度避免學(xué)生沒(méi)有興趣、被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們主動(dòng)積極地參與進(jìn)來(lái)。

四、契合專業(yè)，有效實(shí)施拓展模塊教學(xué)

設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的有效性實(shí)施，是以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣為依據(jù)來(lái)選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓公共藝術(shù)課程提高審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)得到較好實(shí)現(xiàn)。對(duì)于幼師、計(jì)算機(jī)、旅游、物流等專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。在面對(duì)就業(yè)單位的選拔時(shí)，擁有平面印刷的基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力，以及POP等即興海報(bào)宣傳制作能力，能夠?yàn)樵擃惿婕捌髽I(yè)宣傳、產(chǎn)品包裝和即興宣傳等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)加分。而設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的圖形基礎(chǔ)、字體基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的平面軟件應(yīng)用，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練就能達(dá)到良好的效果。因此，在這類學(xué)生的公共藝術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以視覺(jué)傳達(dá)實(shí)訓(xùn)為主，其他內(nèi)容以賞析為主。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)放在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上。機(jī)械專業(yè)的鉗工、車工、數(shù)控、模具制造等工種的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握進(jìn)行簡(jiǎn)單產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作能力，因此了解和掌握工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，也能提高其職業(yè)素養(yǎng)，是本專業(yè)學(xué)生的興趣所在。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖與機(jī)械CAD制圖課程有著密切的聯(lián)系，對(duì)于產(chǎn)品造型的手繪設(shè)計(jì)也不會(huì)感到陌生。幼師專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)放在作品賞析和手工藝制作。在本專業(yè)的課程中，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門的美術(shù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工等課程，那么在公共藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)模塊中，就以賞析為主，賞析內(nèi)容又以平面設(shè)計(jì)和手工藝設(shè)計(jì)為主，主要用以拓展學(xué)生知識(shí)面，并為學(xué)生的臨摹學(xué)習(xí)提供大量素材。建筑類專業(yè)，如建筑施工、建筑工程造價(jià)、建筑裝飾等專業(yè)，其專業(yè)特點(diǎn)決定他們?cè)诳臻g方面有著明確的要求，所以在設(shè)計(jì)模塊的開(kāi)設(shè)中，則以空間設(shè)計(jì)為主，包括欣賞和臨摹教學(xué)。中外園林設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)欣賞能夠激起學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的審美情趣，引起學(xué)生的共鳴，因此選擇空間設(shè)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也能一并引導(dǎo)學(xué)生提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，在課堂學(xué)習(xí)之余推薦選擇豐富職業(yè)素養(yǎng)，提高審美情趣的作品進(jìn)行賞析和觀摩。

總之，隨著公共藝術(shù)教育在全國(guó)中等專業(yè)學(xué)校的普及，課程教學(xué)逐漸步入正常軌道的同時(shí)，教學(xué)改革的步伐也必將緊密跟進(jìn)，教學(xué)方法將越來(lái)越多，手段也越來(lái)越新。因此更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，心情舒暢而又有效地獲得知識(shí)，將是今后教學(xué)改革的方向。

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（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）