摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，面對(duì)教育游戲環(huán)境，如何將二者有機(jī)整合，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。本文將對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析和研究，并提出具體的實(shí)施措施，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，參與性偏低，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。教育游戲作為一種建立在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，以其自身趣味性優(yōu)勢，與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力等方面發(fā)揮著積極作用。因此，加強(qiáng)對(duì)教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究具有積極的意義。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

提高教學(xué)效率及質(zhì)量是教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生，并在其認(rèn)知基礎(chǔ)上，選擇與生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，以拉近學(xué)生已有知識(shí)與新知之間的距離，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。小學(xué)生處于生理及心理發(fā)育階段，教育游戲具備直觀性的特點(diǎn)，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合。在教育游戲中，教師給予一定的指導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

通過教育游戲，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。且教師利用游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，在教育游戲環(huán)境下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有積極意義。

二、游戲教育環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施

1.利用教育游戲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

教育游戲具備趣味性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，且競爭性的特點(diǎn)能夠促使學(xué)生與其他同學(xué)比賽，并在比賽的過程中提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在游戲的過程中，筆者認(rèn)為可以結(jié)合小學(xué)生個(gè)體差異組建成不同的小組，進(jìn)行小組之間的比賽，在合作中完成游戲，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)。教育游戲的合作與競爭都能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望，使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，筆者借助“攻城魔法陣”這一游戲，將加法運(yùn)算融入游戲中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.尊重學(xué)生個(gè)性差異，提高教學(xué)的有效性

受到家庭環(huán)境等因素的影響，小學(xué)生個(gè)體之間存在著一定差異。在教育游戲環(huán)境中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化差異，確保每位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。筆者在具體實(shí)踐中，將教育游戲按照難易程度進(jìn)行劃分，針對(duì)不同數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)等級(jí)的游戲開展教學(xué)，提高教育游戲在教學(xué)中的有效性。如數(shù)學(xué)連連看是一種較為常見的游戲，是計(jì)算機(jī)與游戲相結(jié)合的產(chǎn)物，在游戲中進(jìn)行計(jì)算，小學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，在很大程度上提高了小學(xué)生的計(jì)算能力。

3.合理原則，合理設(shè)置游戲時(shí)間

合理原則是教育游戲環(huán)境中教師必須遵守的原則。小學(xué)生對(duì)于游戲的喜愛會(huì)越來越深，教師應(yīng)及時(shí)加以控制，避免學(xué)生沉迷于游戲。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者科學(xué)、合理地規(guī)劃游戲時(shí)間，加強(qiáng)與家長的溝通和交流，確保小學(xué)生在教育游戲中能夠進(jìn)行針對(duì)性、目的性的游戲。制定合理的時(shí)間，適當(dāng)與合適的游戲相結(jié)合，不但能夠顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，避免游戲形式化

雖然游戲教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)的有效性，但是也應(yīng)注意到，任何新型教學(xué)模式都是建立在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因此在具體的教學(xué)中，筆者將兩種教學(xué)模式有機(jī)整合，把握時(shí)間和尺度，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，避免教育游戲形式化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響教育游戲的應(yīng)用效果。所以教師應(yīng)明確教育游戲的本質(zhì)與目標(biāo)，靈活運(yùn)用該教學(xué)模式，并不斷提升自身數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升并非一蹴而就，需要對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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——以小學(xué)數(shù)學(xué)《元角分的認(rèn)識(shí)》為例[J].教學(xué)與管理，2012，（33）.

作者簡介：盧玉珍（1970— ），甘肅隴南人，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。